陕北腰鼓教案，汽车是怎么发明的 大班科学 反思

陕北腰鼓教案？

讲课内容，陕北腰鼓的操作方式，还掌握并熟悉住陕北腰鼓的打法和步法，还有音乐伴奏

内容分析，陕北腰鼓是一个民族性的，特色性的舞蹈项目，其有其独特的步伐和音乐，老师要从这两个方面入手，给孩子们进行演示示范，还把陕北腰鼓的动作步骤先分解动作再组合的形式进行讲授，最后，让孩子们完成任务，评价。可以把孩子们分成组进行对比针对好的组别，给一点鼓励和表扬

一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，把控掌握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

　　2、理解文中短句及排比句地运用，体会文章的节奏美、诗意美。

　　3、理解文中一部分句子的深入透彻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

　　二、重点、难点

　　1、理解文中短句及排比句地运用，体会文章的节奏美、诗意美。

　　2、理解文中一部分句子的深入透彻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

　　三、教学设想

　　1、安塞腰鼓是出现于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采取多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意改变学生的情绪，改变学生的想象力，使学生进入角色。

　　2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格完全一样的气势磅礴的语言，对这样的文章，先详细指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，达到整体感悟。然后启发学生自己发现文章的主要内容美、形式美，通过讨论，推测、猜想句子含义，达到语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不了解不觉中受到熏陶，完成教学。

　　3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐介绍，突出新课程观念。

　　四、教学方式

　　1、诵读2、想象3、研讨

　　五、教学准备

　　利用多媒体课件，加强直观性，提升教学效果。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　导语：老话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！

　　欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

　　看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，改变学生的情绪）。

　　请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

　　（二）朗读课文，整体感知。

　　读美文——

　　1、教师范读课文。

　　铿锵激越的朗读能深深感染学生，不少没办法用语言表达的感情可以通过读来悟出。因为这个原因，教师应教给学生朗读的方式，并多让学生朗读。

　　2、请按照文中描述，对安塞腰鼓进行解读、评价。

　　好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）

　　3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，各位考生从中体味到了什么？

　　A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、全文洋溢着一种阳刚之美。

　　C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

　　（三）朗读赏析探究。

　　赏美图，配佳句——为了让各位考生对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。

　　对学生即时找出的句子进行简析，为下面环节作铺垫。

　　例如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。

　　怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？

　　（1）鸡啼预示天明是新的一天的启动是期望的象征。

　　（2）这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。

　　说美点，品美韵——这篇文章美吗？美在什么地方？

　　语言美：课文多用短句来表现内容；非常多运用排比，有句内、句与句、段与段当中的排比，交错产生，连用不少。

　　思想美：

　　1、为什么说“多水的江南……打不可以这样的腰鼓”？学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等的视角谈，言之成理就可以。亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。

　　作者在歌颂这样的阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。

　　2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，考生们可以从黄土高原的`地域特点和社会历史的的视角来思考这个问题。

　　3、西北目前好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？

　　西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失期望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的大家，这里的土地是有期望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生那天依然不会遥远。

　　4、考生们觉得本篇文章的主旨是什么？从课文中找到依据。歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术

　　这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）获取了完美的统一。

　　四、课堂小结

　　刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自己，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了都的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，持续性走向繁荣的伟大祖国的礼赞！

　　赏美乐——《黄土高坡》音乐FLASH，在歌声中结束本课学习。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，思考课后练习三。（目标：更进一步理解文章的内涵。）

　　2、做好《练习册》上的作业。

　　六、板书设计

　　安塞腰鼓

　　美

　　景 文 图 韵 乐

　　生命力量

汽车是什么样发明的大班科学教案？

活动目标：

　　1、清楚汽车的种类有各自不同的各样的，它们有不一样的用途。

　　2、简要了解汽车的发明过程，激发幼儿当“小发明家”的愿望。

　　3、学习用废旧物品制作汽车，享受劳动成果带来的快乐。

活动准备：

　　1、汽车发明过程的复合灯片一套，幻灯机一台。

　　2、木偶表演台，布袋木偶：小兔、小猴、老爷爷、小孩各一个。

　　3、各自不同的纸盒、塑料瓶等废旧材料及装饰用的各自不同的物品、材料，如：各自不同的纸、牙签、铅丝、胶水、双面胶、剪刀等。

　　4、录音机、磁带。

活动过程：

　　1、激发兴趣，引出课题。

　　木偶小兔：“今天天气真好，我想去看看住在很远的奶奶。坐着汽车去可方便了，一会就到了。再见。”(小兔坐在轿车上，说完下场)教师：“小朋友们都清楚乘汽车很方便，你们清楚汽车是咋发明的吗?”

　　2、简要了解汽车的由来。

　　(1)、教师操作幻灯片1：“最早时，大家没有交通工具，只可以用脚走路。”屈,老师.教,案,网

　　(2)、教师操作幻灯片2：“经过驯化的动物成了大家重要的运输工具，大家骑着这些动物旅行，用它们驮运货物。这些动物有马、牛、象、骆驼等。后来大家发明了轮子，于是产生了最原始的车。马上又产生了有辐条的车轮，车的结构就轻巧了。美国人生产出了非常多轻便实用的汽车，目前汽车的种类就更多了。”

　　(3)、提问：谁能说说汽车的由来?引导幼儿说出过程：走——动物——轮子——有辐条车轮——美国人发明汽车。

　　3、了解汽车的种类及不一样的用途。

　　(1)、教师引导幼儿动脑筋思考：“你们见过什么样的汽车?”

　　幼儿讨论后回答。(随幼儿的回答出示对应的汽车图片并简要提问。卡车、轿车、公共汽车、出租车、洒水车、警车等。)

　　(2)、情景表演，认识消防车、救护车。

　　（1）表演：小猴(木偶)着急地说：“哎呀，不可以了啦，我们家着火了，小朋友们快帮我想想办法，我该叫辆什么车呢?”

　　幼儿：救火车。

　　教师：“小猴，你赶快叫辆救火车——又叫消防车。”(拿救火车图片)

　　小猴：“谢谢，我去救火啦。” 幼儿认识消防车。(针对用来救火的。是红色的，能拉警报。)

　　（2）木偶老爷爷、小孙子上，走着走着，老爷爷忽然倒下，小孙子大叫：“爷爷心脏病发作了，这可咋办，应该如何处理呢，我该叫辆什么车呢?”(救护车) 幼儿认识救护车。(针对用来帮突然得了重病的人。车身上有红十字标记，能拉警报。)

　　（3）教师：“我们班小朋友真是爱帮别人，不仅帮了小猴子，还帮了有病的老爷爷，谢谢你们。”

　　4、幼儿制作汽车。

　　(1)、教师：“今天我们主要认识了救火车即消防车和救护车还有卡车、轿车、公共汽车……汽车的种类不少是一种很方便的交通工具。目前就让我们来当‘小发明家’，开动脑筋制作各自不同的不一样的汽车吧。做前要先想好准备制造怎样的汽车?用什么材料?然后再动手做。可以一个人制作也可哪些人一起制作。用剪刀、牙签、铅丝时，要注意安全。”

　　(2)、幼儿制作。(放轻音乐)

　　教师巡回详细指导，帮能力弱的幼儿完成制作并积极鼓励幼儿在汽车的造型、装饰或用途方面想象并有与众不一样的表现。

　　5、展示幼儿作品。

　　教师组织幼儿相互欣赏作品，并邀请幼儿向同伴、老师讲解自己设计的汽车，教师对幼儿的作品，给予表扬和鼓励。

活动反思：

　　本活动幼儿积极性非常高，基本完成教学目标，孩子们都了解了各自不同的汽车的用途，有部分可以快速说出车子的名称，在参加制作汽车途中兴趣很大，都很主动，从他们的脸上能看出孩子们是快乐的，当制作完后脸上更洋溢着成就感。

中班语言教案筷子的来历？

筷子最原始时叫做著，之前使用来配分食物的，后面认为直接用手吃不卫生，就用著来东西了，其实就是常说的我们目前用的筷子啦。