乌鸦喝水教学设计？ 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都清楚乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是，事实是不是这样呢...
小学教案
乌鸦喝水教学设计，乌鸦喝水教学设计方案
乌鸦喝水教学设计？
设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都清楚乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是，事实是不是这样呢？和水量的多少是否有关系呢？和材料的不一样是否有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作清楚正确答案的，而不是仅单的依据故事来清楚结果，故此，我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标： 1、通过操作，清楚有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能不能喝到水与水量的多少还有材料的不一样相关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。 2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。 活动过程： 一、 提出问题，导致兴趣 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们清楚乌鸦是咋喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，故此，乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有哪些明显不同？ 师：是否有发现每个瓶子上都拥有一条蓝色的线，这个是水位线，假设加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那么，我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？ 师：那么，我们就采取打"√"和打"×"的方式，在可以喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不可以的就打"×"，在实验途中，边做实验边观察，看看会有哪些发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？目前请小朋友们去找一张桌子启动实验吧，不需要搬椅子。 二、幼儿首次操作实验，教师巡回详细指导。 师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。 师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请很小一部分幼儿说一说） 师：那你们想想，为什么红水中加了很多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？ 三、第二次实验探索，教师观察详细指导。 师：那究竟是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是，里面放的东西是明显不同的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验以前老师还有一部分要求，请各位考生听认真：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，故此，老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且，本次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮各位考生分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就启动实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回观察详细指导，直到完成实验 师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请很小一部分幼儿）师：我们一起来看看，首次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有哪些明显不同？ 师：为什么刚才在红水中加了石子水不可以上升到水位线，而目前加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看是不是和小朋友说的一样的呢？ 师：是否有发现它们有哪些明显不同呢？ 师：对呀！石子当中的缝隙大，故此，水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是，还可以上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 师：在我们的生活中还有不少的材料，课后请各位考生和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有哪些新的发现，好吗？
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