小学四年级古诗词讲解方法，四年级下册冰心短诗繁星课文讲解视频

小学四年级古诗词介绍方式？

回答；古诗词具有独特的音韵美，通过朗读能显示这样的音韵美，促使其出现强烈的艺术感染力，以此给人一种美的享受。

教师可以在学生理解字词句的基础上，从感情色彩、轻重音、语气顿挫等方面详细指导学生正确、流利、有感情地朗读，朗读时可辅以一定的动作或者音乐伴奏，通过抑扬顿挫地反复诵读，使学生读中悟、悟中读、品赏出诗的意境，诗的感情。

诗人臧克家在谈到儿童读诗时曾经说过，：“孩子对这当中某些诗，听了能懂，读了顺口，一定会感到有趣味，马上就可以成诵的，如李白的《静夜思》……我认为不懂也没关系，把绝句当歌唱，先把它成诵，第一被诗歌的音乐性所打动，由音渐渐到义。音，动听，也动心，一时不懂，早晚会懂的。”

诗人的这番话，对我们不无启发。

四年级下册冰心短诗繁星课文介绍？

结论：冰心短诗《繁星》是一首描写繁星美丽场景的优秀作品。因素：第一，冰心通过生动形象的描写，将夜空中的繁星描述得十分美丽。其次，她在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，提高了作品的艺术感染力。最后，这篇短诗还蕴含了作者对星星的赞美之情，表达了她对美好和光明的向往和探索。内容延伸：通过理解和欣赏《繁星》这篇短诗，不仅仅只有助于培养孩子们的艺术审美能力和语文表达能力，还能让他们更好地认识和感受自然的美妙和神奇，培养出对大自然的敬畏和爱护之心。

四年级下册语文白桦课文介绍？

1 需对详细的语文白话课文进行介绍，才可以确定是不是充分理解。2 白桦课文是四年级下册语文的重要篇章之一，主要讲述了白桦树的生长和变化，通过对自然界的描写，反映出人类的情感和人生哲理。3 在白桦课文的阅读中，学生们可以感受到自然的美好和生命的脆弱，同时也可以够领悟到乐观、坚强和不屈的精神。

四年级上数学平方千米怎么给孩子介绍？

边长为1km=1000m正方形面积为1km^2然后介绍平方千米同平方米和公顷的关系(要求有边长为a倍,面积为a^2倍的基础),两者当中的占比关系.

四年级下册语文第一课介绍？

重要内容及核心考点

我会写：

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿

徐：徐徐 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐

篱：篱笆 竹篱茅舍 寄人篱下

疏：稀疏 疏忽 疏远 疏导 志大才疏

杂：杂色 杂事 杂技 夹杂 人多手杂

稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀饭

蜻：蜻蜓 蜻蜓点水

蜓：蜻蜓 蜻蜓点水

茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飞檐走璧

翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁 塞翁失马

锄：锄草 锄田 铁锄 锄头 锄奸

赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账 百无聊赖

剥：剥削 剥夺 剥离 盘剥 生吞活剥

多音字：

宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿

剥：bō剥削 bāo剥皮

形近字：

徐（徐缓）途（路途） 篱（篱笆）离（离开）

疏（疏远）蔬（蔬菜） 蜻（蜻蜓）晴（晴朗）

茅（茅屋）矛（矛盾） 赖（依赖）懒（懒散）

课外扩展：

描写农家生活的古诗

四时田园杂兴（其三十一）

[范成大]

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：

白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。

课后习题答案：

读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。

1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也没有找到了。

“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不了解所措的儿童形象。

场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也没有找到了。

2、日长篱落没有人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，唯有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

“没有人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，故此，白天很少见到行人。最后一句又以“只有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。

场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，唯有蜻蜓和蝴蝶飞过。

3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。

诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正主要精力都在编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。 “喜”和“卧”用得好。“喜”字基本上算是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，以此使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

场景：勤劳的大儿子已经在小溪东面的豆田里锄草；二儿子已经在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。

《宿新市徐公店》

宿新市徐公店

[宋] 杨万里

篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。

作者讲解：

杨万里（1127年—1223年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四各位考生”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。

主题：

《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。

译文：

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还是没有形成树荫。

儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也没有找到了。

注解：

（1）新市：地名，在今湖南攸县北。

（2）疏疏（shū）：稀疏。

（3）阴：树荫。

（4）走：这里是跑的意思。

鉴赏：

（1）前两句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，相互映衬，突出了农村的清新与宁静。路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交叉替换时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。

（2）后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。而黄蝶更顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人没办法找到。全诗至此戛然而，止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。

《四时田园杂兴》

四时田园杂兴（其二十五）

[宋] 范成大

梅子/金黄/杏子肥，

麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/没有人过，

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

作者讲解：

范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

主题：

《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人慌张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。

译文：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；唯有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

注解：

（1）杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。

（2）肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。

（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。

鉴赏：

（1）前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。

（2）农民或主要精力都在农事，或已经在午间休息，显得村中平和宁静。昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的慌张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣橫生。

《清平乐·村居》

清平乐·村居

[宋]辛弃疾

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？

大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。

作者讲解：

辛弃疾（1140年5月28日—1223年10月3日）

原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”的说法。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。

主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

主题：

《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不一样的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

译文：

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正主要精力都在编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

注解：

（1）清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。

（2）吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，故此，称当地的方言为“吴音”。

（3）相媚好：这里指相互逗趣、取乐。

（4）翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

（5）亡赖：同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。

鉴赏：

（1）作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小” 的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的产生具体安排了特定的背景。马上讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看得出来老年人生活的安详。从“媚好”一词可以看得出来他们精神的愉快。上片展现了一幅清新秀丽、朴素恬静的江南乡村图。第二句通过描写一对老年夫妇以乡音逗趣聊天的场面，生动地表现了农家生活的温馨、安适。

（2）下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字基本上算是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，以此使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。既有天然之趣味，又有天伦之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的调皮嬉戏，写尽了农家之乐，令人回味无穷。

4年级孩子教育方式？

4年级的孩子大多数情况下都拥有十岁左右了，说大不大，说小不小，不可以打骂，要给他们讲道理，他们都拥有思想，大多数情况下都会听大人耐心的介绍，什么事能做，什么事不可以做，要以身作则，例如要孩子仔细学习，不玩游戏，那么，我们大人也不可以玩游戏，也要养成读书学习的习惯，孩子看见大人都在学习，也会仔细学习的...

四年级的孩子性格已经基本定型 。我们要使用教育说服法，尽可能和孩子讲道理 。不可以以命令的口吻命令孩子做某些事情 。 这个年龄段 的孩子最需的就是家长的沟通 和被家长的认同 。

四年级下册平移旋转和轴对称介绍？

1、平移：一个图形上的全部点沿着同一个方向移动一样的距离叫做图形的平移。平移后的图形大小不变，这个图形与原图形全等，

2、旋转：一个图形沿着某个点旋转一定的视角。

3、轴对称：一个图形沿着一条直线翻折，直线两旁的部分可以完全重合，则说这个图形是轴对称图形。

一个图形有关某条直线对称是可以通过平移与旋转所得到的图形