小学数学备课检查记录优缺点，幼儿园教师备课检查评语及建议

小学教育网 2023-08-17 小学教案 次
小学数学备课检查记录优缺点，幼儿园教师备课检查评语及建议

小学数学备课检查记录优缺点？

小学数学备课检查记录的优点是：

1. 能有效的帮老师总结上一阶段教学的成效和不够，更好地为下一阶段教学做准备。

2. 能有效的帮老师及时发现教学中的问题和风险，及时加以处理和预防。

3. 可以促进教学团队Team的沟通和共享，更好地促进班级教学的整体提高。

4. 能有效的帮老师更好地跟进学生学习情况，提升个性化教学的效益。

小学数学备课检查记录的缺点可能是：

1. 假设记录不够精准和详尽，可能会带来没有必要要的误解和误导。

2. 假设记录方法不易操作和接受，可能会增多老师的工作负担和时间成本。

总而言之，小学数学备课检查记录是一项很有意义和必要的工作，只要以科学和规范的方法开展，完全就能够达到更好的教学效果和管理效益。

幼儿园教师备课检查评语？

第一点:字迹规范，条理了解， 第二点：备课能重点难点突出。

第三点：能紧扣幼儿的教育教学。

第四点：教学方式和教学措施落实的当。

教学常见检查的目标？

教学常见反映教学中备课、上课的情况。检查教学常见的目标就是检查教师与学生的教与学的情况，提高教师和学生当中教学行为与学习行为的自觉性、主动性、创造性。

以此，提高教学行为的规范性和科学性，全面提升教师的业务水平、专业知识水平，提升学生的学习能力。尽而，全面提高教育教学质量。

写字教案检查记录评语？

不错，字迹很整洁，教案背的很有逻辑性，也可说教案完成的不太好

集体备课的检查中怎样写优缺点？

优点：

提升教学效果：集体备课集中多人的智慧与经验于一体，促进提升教学效果。

提升教学水平：促进教师的扬长避短，在高起点上发展提升教学水平和业务水平。

提升工作积极性：促进教师间的团结协作，打造轻松愉快的工作中所身处的环境。

缺点

个人觉得集体备课最主要的问题是：

教师的积极性、主动性，参加度不高，最终因素是多方面的。

学校领导在教师上课途中进入教室查教案，中断教学，这适合吗？

不适合，不尊重课堂不尊重学生也不尊重教师。要么课前检查要么课后检查，除非教师被挂在台来说不下去了启动胡讲了，不然的话中断课堂的领导应该被问责，把领导权利当成权力了。

课堂不是领导的私人领地，不是领导想做什么就做什么。课堂是我们全体学生的课堂，老师讲课不行学生可以质疑，但是，也不可以因为个人的感觉去中断。教师有作为人的尊严，学校领导有监督责任检查的权利，但是，绝对没有这样的蛮横不讲理的影响各位考生正常学习的权利。

不适合。任课老师备好教案是应该的，有部分优秀老师带了也未必瞧上一眼，教学内容大抵明白，上课时还可以按照学生反馈，修正教学内容或时间分配，即兴发挥一下。而不是按部就班，亦步亦趋，僵化教学。甚至有部分老师有意无意放在办公室也是可能的。此外上课时间查教案，势必中断教学，影响学生学习，打断老师思路。甚至损害老师的威仪，学生会对领导特权出现敬畏心理。要查教案，完全等下课铃声响了以后跟随老师到办公室查。这也是管理艺术的问题。

打断教学过程查教案，不适合。这是犯错误。

领导要查教案，可在课前查，可在课后查。可在教室门口等，等到下课时。

多说一句，教师备课，不等于写教案，因为对上课的准备，要做非常多的工作，涵盖了解思考设计等不可以留下痕迹的过程。有了教案，也不等于完成了备课工作，因为网络在线有现成的教案，教师把别人的教案抄下来，带进课堂，这只可以是为了应对制度要求的检查。

绝对不适合！

第一，破坏了正常的教学规则和程序，规则制定者成为规则破坏者！

第二，中断了学生的学习，侵害了学生的利益。

第三，教学途中，且当学生年检查教师工作，对教师不尊重！

第四，行为如同市井无赖，工作方法简单粗暴，缺少领导应有的修养素质和能力！

总而言之，这样的做法有百害而无一利！

这样的做法不适合。

1、表达教案是进行课堂教学的必要准备，教案的表达要根据学校的统一要求进行，有效性和实效性一定要放在最重要的位置，不可以流于形式，不可以应付了事。检查教案是进行教学监督的常见活动是提升教学质量的必要手段，本身并无可厚非，但是，学校领导要注意教案的检查时机和场合。

2、深入教室检查教案也未尝不可，不仅能进行教案检查，还可以借此机会观察学情，了解学生思想变动，一举两得，但是，假设为了检查教案而中断课堂教学就不太适合了。

课堂教学是提升教育教学质量的主阵地是师生进行双边活动的主要场所，学校领导突然进入教室中断课堂教学的做法不仅严重影响了教育教学，而且，也是对教师和学生的不尊重。

检查教案完全可以有各种方法，完全可以找到更适合时间，完全没有什么必要中断课堂教学进行检查。

3、延伸到学校管理的其他方面，管理是艺术，能不能改变我们全体教师工作的主动性和积极性不是光靠各自不同的检查可以做好的。三流的学校靠人治，二流的学校靠制度的刚性，一流的学校靠文化的力量。思想引领，努力打造和谐工作氛围，让师生对学校文化高度认同，才是学校长时间发展的根本保证。

不适合却很普遍。权威总是胜于专业。

校长是学校的管理者，他有权利决定老师的晋升，有权利决定学校的一切事物，于是他成了权威，他的决定一定要执行。于是中断课堂之类的事情就普遍了，没人会想适不合适，反正全校听校长的就对了。

老师听校长的，班干部听老师的，学生听班干部的，一个阶层的社会形成了，从小在这样环境长大的孩子，清楚听谁，清楚怎么样让人听话，特色教育啊！

我认为是严重不适合，一对教师工作的极度不信任，二对教师劳动的极度不尊重。领导的莅临详细指导可以课前和学生一块进入课堂，或随时走入课堂，已不打扰到老师的课堂和学生的听课为原则，若听了课后及时评课，若不评课有必要吗？

这本来就是一个很不合理合法的做法。虽然有一定的积极作用，但更多的不好的错误影响。试问有哪些老师上课对着教案讲的？教案已经只是一个形式。

查教案不合时宜，随堂听裸，才是督促教师上好课的法宝。

查教案是形式主义，中断

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