六年级生命生态与安全教案《心存感恩》，短文三篇热爱生命课文思路图

小学教育网 2023-08-25 小学教案 次
六年级生命生态与安全教案《心存感恩》，短文三篇热爱生命课文思路图

六年级生命生态与安全教案《心存感恩》？

第一单元热爱生命；1、心存感恩；教学目标；1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自；知恩；2、体会感恩不单单是对他人表达感谢和尊重，同时也是；的一种充实；3、培养时时心存感激的意识，学会用实质上行动表达感；教学重点；理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心；教学难点；体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体；心存感激的意识；教学方式讲授法、谈话法；第一单元 热爱生命1、心存感恩教学目标1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。

2、体会感恩不单单是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自己生命情怀的一种充实。3、培养时时心存感激的意识，学会用实质上行动表达感恩。教学重点理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。教学难点体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，培养时时心存感激的意识。教学方式 讲授法、谈话法教学手段 多媒体投影教学课时 2课时教学过程：第 一 课 时一、活动导入播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是出现在台湾省的一个故事。二、主题活动生命故事讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述5、12地震中的故事《我亲爱的宝贝》，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们这个时候的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？通过这些事例，引导学生感受：父母不仅给了我们珍贵的生命和无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。学生结合实质上，说说自己与父母当中最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是，伟大，激发感恩之情。三、生命万花筒教师讲解考试教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私贡献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许不少多人都在以各自不同的各样的、看得到或者看不到的方法为社会做奉献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因为这个原因，他们也是我们应该感恩的人。1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？2、交流别人曾经帮你或自己曾经帮人的一次难忘经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在帮他人的同时，自己内心也取得一份温暖和美好的感情。

短文三篇热爱生命课文思路？

一、整体把控掌握

生命活动表现为平日的生活，热爱生命的最好方法是热爱生活。作者在文章一开头，就表达自己热爱生活的态度：“坏日子”，飞快地“度”过去；风和日丽时，则“慢慢赏玩，领略美好的时候光”。马上，作者把“哲人”与自己对生活的不一样理解和态度作比较。“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。而自己觉得“生命受到自然的厚赐是优越无比的是值得称颂，富于乐趣的。从比较中可以看得出来，生命是不是可爱，主要还是看对生命的理解和态度。假设对生活的理解和态度错误，“认为不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只可以怪我们自己”。古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。

在文章的第3段，作者谈到生命的孪生兄弟：死亡。大家大多数情况下都害怕死亡，作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜”。因素是，“乐于生的人才可以真正不感到死之苦恼”。因为这个原因，要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。同时，“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，“享受生活要讲究方式”，故此，“我们”要更讲究生活、专注于生活。作者以自己作为例子，自信“比别人多享受到一倍的生活”，就算已经进入老年，但还是“快速抓住时间”，“凭时间的有效利用去补上来匆匆流逝的光阴”，使自己最后“剩下的”生活过得“丰盈饱满”。

二、问题探究

1.文章中说：“生之实质在于死。”这句话是什么意思？

意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的是人人所不可以不要的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命，题。

2.文章中说：“乐于生的人才可以真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？

珍惜生命，热爱生命，仔细而充实地生活，擅长于享受生活中各自不同的快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。

假设一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不可以积极乐观地对待生活，留有不少遗憾，临死时肯定感到苦恼。

从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，达到了人的生命的自我超越。

短文三篇热爱生命蒙田课文思路？

1．认识生命的实质、生命的意义，培养正确的人生观。

2．领悟品味哲理性语言。

3．认识生命的实质、生命的意义。 如何对待生命 在自己的现实生活中怎样对待生命

《热爱生命》蒙田，文学常识和文章主题？

蒙田(Michel·de·Montaigne , 1533-1592) ——一位被觉得是当代最杰出的人文主义思想家兼作家，生于1533年。在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他不仅是启蒙运动之前法国的一位知识权威和批评家，同样也是一位人类感情的冷峻的观察家，还是对各民族文化，尤其是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，大家似乎可以把他看成是在他那个时代产生的一位现代人。他的哲学散文随笔——《蒙田随笔全集》，其实就是常说的他的代表作，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。

《热爱生命》就是一曲对生命的赞歌。作者以一个思想家和哲学家的身份对生命、生老病死作了独到的阐释。借用古罗马哲学家塞内加“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将都期望寄托于来世”表现了作者对生命的把控掌握和“热爱生命”的主题。借用西塞罗“少年殒命，兰摧玉折，老者故世，果熟离枝”一诗，表现了作者对死亡恐惧的超脱和对焦虑的祛魅。语言上富有哲理，结构上有张有弛，形式上夹叙夹议，算得上赏析和借鉴的经典

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