目标责任书换个形式怎么表述，新课标下小学数学教学目标怎么写的

目标责任书换个形式怎么表达？

目标责任书范文

为规范企业经营管理，明确各项目责任人工作目标，充分改变人员工作积极性，发挥其主观能动性，保证公司度经营管理工作目标的达到，经双方协商，达成完全一样，订立本责任书，双方共同遵循执行，并于年底进行考查：

积极投身新一轮基础教育课程改革实验工作，开展素质教育，以优化课堂结构为核心，要求讲授正确正确、文道结合、激发学生兴趣，作业练习的质和量具体安排合适，批阅有章，当堂教学效果达到教案设计目标。

一、经营类指标

项目部严格遵循公司财务管理制度，执行公司批准或政府规定的收取的费用标准，守法经营，并达成以下经营目标：

1、当年物业服务费(住宅、商业)收取的费用率_____%(月考查);电梯费收取的费用率_____%(月考查);

能耗公摊(住宅路灯、商业专变电费)收取的费用率_____%(季度考查);

各项指标均达标，公司给予项目部奖励500-2023元，目标责任人800-2023元奖励;

2、上年欠费总金额_____元，历史欠费回收率百分之50;(超越目标值部分给予_____%-_____%奖励);

3、新增欠费不可以超越历史欠费催收回款的百分之50;

4、能耗费在上一年基础上降低百分之30;(超越目标值部分按4：6分成);

在教育教学活动中，不可以歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不可以训斥、羞辱学生家长，不可以向学生家长索要或变相索要财物或交办私事。

二、品牌建设类指标

1、在项目部业主满意度调查中，业户整体满意度在98%都;

2、在公司组织进行的业主满意率电话号码或其它形势调查中，满意度在95%都;

3、公司受理的业主对物业管理服务的有效投诉全年不能超出_____宗;

4、全年不可以出现因物业服务工作问题损害公司品牌的负面事件(涵盖业主群体事件、煤体曝光、政府上访);

三、内部管控类指标

1、全年入屋盗窃案不可以超越_____宗;不可以出现治安责任事故和消防安全责任事故及停车__________场车辆被盗责任事故;

2、客户报事回访满意率达_____%，维修、报修完成率达到百分之100，共用设施完好率在98%都;

3、公司在对项目部的工作检查中，口头或书面提出的整改事项全年完成率为百分之100;4、加强员工安防意识培训，全年出现的工伤事故人员数量不可以超越1人次;四、学习成长类指标

1、加强员工培训和企业文化建设，积极宣传企业文化观念，百分之100完成公司下达有关的各项工作任务;

2、打造拼搏向上、团结协作的工作氛围，积极争取取得团队Team荣誉(上级组织、行业协会、本级公司授予的表彰);

3、特别要注意关注员工职业生涯发展，为公司培养输送人才;重视员工队伍的梯队建设，建立和完善后备库;

4、培训计划完成率达到百分之100，鼓励员工自我学习与成长，取得有关资格证书及学历证书。

五、计划管理类指标

第一条及时完成公司下达的各项工作任务，保证工作质量;

第二条公司依据公司绩效考查制度和有关规章制度，按照项目部完成第一条中规定的各项指标的完成情况，对项目部人员和有关员工实行绩效考查和对应奖惩。

第三条本责任书在度目标责任书基础上进行修订，各项考查指标均以本责任书为准，其它本目标责任书未涉及到的按度目标责任书为准。

第四条指经过公司领导和区域总经理、项目经理、项目负责人签署后正式生效。第五条本责任书一式两份，公司及客户服务中心各存一份。

公司领导：_______________目标负责人：_______________

日期：_______________日期：______________

新课标下小学数学教学目标怎么写？

新课标下小学数学教学目标的写法是明确的、可操作性强的三个方面：1. 知识技能：培养学生掌握并熟悉基础的数学知识和技能，如数的认识和了解、计算、测量等，还有具备分析问题、处理问题的方式；2. 数学思维：培养学生的数学思维方法和思维习惯，如逻辑思维、探究思维、创新思维、合作思维，提升学生的综合素质；3. 科学素养：培养学生的科学素养，让学生在数学学习中可以体验科学探究的过程，提升学生的科学意识和科学素养，为未来的科学学习打下坚实的基础。在教学中，需按照学生的不一样特点，综合多方面因素慎重考虑清楚上面说的三个方面，采取有效的教学方式，使学生可以达到对应的目标。同时，要注重培养学生的兴趣和自信心，促进学生全面发展。

责任书是什么样子的？

责任书的样式没有固定的相关规定，大多数情况下是一份正式的书面文件，通过行文明确要阐述的责任还有有关规则和细则内容，一般涵盖以下哪些方面的主要内容：1.明确阐述双方约定的责任和义务；2.规定双方合作的期限和工作进度；3.提出详细的问题及其处理方案；4.为未来的合作关系提供一个坚实的法律依据。责任书的主要内容写的主要点因其详细情况而异，这需按照不一样的事件或场景作出对应的和解释，以最好的方法来满足实质上需求和达到最后目标。

责任书的样子因用途而异，不一样的责任书可能有不一样的形式和要求。一般，责任书应该包含以下内容：1.责任书的目标和要求。2.为什么需签署责任书，解释责任书的背景和重要性。3.详细阐明责任书的主要内容和要求，涵盖所涉及的责任范围和明确的责任方，还有责任的详细细节和时间表。除开这点责任书还可以包含对违反责任的后果和解除责任的方法。

责任书的样子不是固定的，可以按照不一样的情况和要求来制定。因素是责任书的主要内容和形式会因为责任的种类、主体、范围、期限不一样而带来一定差别。大多数情况下来说，责任书会清晰地陈述有关的问题，列出责任人需担负的义务和责任，还有达成目标的详细措施和方式。在学校教育中，责任书经常用于规范学生的学习行为和纪律，规定目标和进度，从而提升学生的学习效率和水平；在企业和事业单位，责任书则经常用于管束员工的工作质量、安全管理、合规经营等方面，保证企业可以高效地运转。因为这个原因，责任书的样子会因为不一样的应用场景而不一样。

4C纸，格式化。

责任认定书，由1张4C纸格式化打印，上面有交通事故处理具体内容，在空上填上责任的划分内容，签上当事人姓名，事故当事人，各人一份。

责任状跟目标责任书的概念意义？

责任书是写明责任，尤其是一项工作涉及到多个部门时，写明责任范围、职责，多用于平行的。

责任状是责任人对自己所承担责任的一种态度和状态是保证书是执行者的一种表态，用于急重重要的工作。保证的方法涵盖大多数情况下保证和连带责任保证。当事人在保证合同中对保证方法没有约定或者约定不明确的，根据大多数情况下保证担负保证责任。

小学语文教学目标如何确立？

教学目标是备课和上课第一要明确的问题，它决定着一节课的教学内容，教学结构，教学方式和教学组织形式，起着教学导向作用。在小学数学教学中，如何落实教学目标？我个人觉得要从以下哪些地方去做：

一． 确定教学目标

第一紧扣大纲和考试教材制定目标。大纲和考试教材是确定教学目标的基本依据。因些一定要仔细学习教学大纲，依据教学大纲，深入研究考试教材，准确把控掌握知识系统和每单元的教学任务，制定出详细，可行的教学目标。紧跟学习内容，全面化理解三维目标，即知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观。使各项目与详细学习内容有机的整合，这不仅是顺利开展教学活动的前提，同时也是课堂教学获取预期效果的重要保证。

其次把控掌握尺度。学生现有的水平是教师进行教学的起点，针对教学目标的确定是十分重要的。此外学生的个性差异也不可以小看。因为这个原因，在制定目标时，应准确把控掌握教学要求的尺度，从实质上出发，制定出满足学生年龄特点和接受能力的教学目标，既不可以加重学生学习负担，违背教学中的量力性原则，又不可以降低教学要求。挫伤学生学习的积极性。

二． 开展目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，确定了合理的教学目标后，在开展的途中，就一定要讲究方式。

（一）出示目标。 出示目标是目标教学的一个基本环节。按照教学内容设计灵活多样的亮标方式，能正确进行学习导向，提高学生学习兴趣，激励学生向既定目标挺进。亮目标可采取以下方式：

1． 直接了当 通过教师简单的谈话直接了当地出示本节课的教学目标，让学生人人明白本堂课要学是的啥，达到什么要求。

2． 分步出示 根据学生对目标的理解能力有限，教师通过分步到位有层次展示目标，并对出示的第哪些详细目标作必需的解释。

3． 画龙点睛 在教学基本结束进行课堂小结时，引导学生发现知识规律，出示学习目标。

（二）合理驾御课堂教学

教学目标能不能真正落实，还要有教师充分发挥主观做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、变动的教学中，持续性捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各自不同的各种信息，把控掌握促使课堂教学变动生成的亮点和切入点。灵活驾驭教学过程，逐步递次推动教学过程在详细情境中的有效生成。

1、学会倾听 ，即时应答

在课堂教学途中会碰见不少没有想到的“可能”，教学也就不成为一种艺术了。” 这时教师要擅长于倾听，擅长于发现学生问题回答中富有价值和意义的、充满童趣的问题，通过课中捕捉学生的信息，处理信息来提升自己的教育智慧，使自己轻松地处理课中产生的各自不同的可能。比如我在教学认识整时，小朋友已经有了看时间的经验了，不少学生能读出整时，这时就可问：“你是咋清楚的呢？能告诉各位考生吗？”假设学生读出了钟面时间，因为超越了老师预想，而被一句“是吗？你真聪明！”，巧妙搁置，那课堂教学的生成价值也就截然不一样。教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时作出适合的应答（涵盖评价、追问、启发、判断、组织等）通过多向交往作用，逐步递次推动教学进程。

2、学会整合，顺势调整

在交流互动、变动生成的教学途中，来自学生的信息大多处于原生状态，时常是零星的、模糊的，这个问题就需老师自始至终研究学生，“选择”学生的创新信息，加以汇集、丰富，形成更为综合、完善的新认识，并引出新的开放性问题，引领学生把教学过程向更高水平逐步递次推动。如教学比如：在教学“角的度量”时，教师采取先让学生认真观察量角器，通过观察，学生提出了自己的发现和疑问“为什么会有内外圈？为什么有这么多的刻度？量角器是咋造出来的？量角器为什么是半圆的？量角器是咋量角的？90°为什么只产生一次？”这些问题中我重点选择了最后一个问题展开教学先让学生在量角器上找到90°的角，再引导学生发现半圈的度数是180°，顺势解答了第三个问题，然后引导学生去发现1°，在这里基础上让学生去读出各自不同的角的度数，在读数途中利用学生的争议来学习内圈和外圈，确定测量方式，最后放手让学生自主测量，归纳方式。教学中有效的选择了学生生成的问题，同时加以整合提炼。

3、学会等着，弹性控制

生成需空间，空间是生成的前提条件。生成需时间，时间是生成的必要条件。弹性控制就是为了在课堂教学中变动生成留有这个时间和空间，充分满足学生的表现欲，激发学生强烈的学习动机，让学生亲身体验知识出现的过程。在等着中，把控掌握节奏，当教师时间掌握并熟悉与学生的整体思维速度吻合时，学生的生成达到教师的预设要求。比如在课件出示统计表，参与语文小组的有8人，参与数学小组的有9人。学生计算的方式算出总人员数量：8＋9＝17（人）而用数数的方式算出总人员数量是14人。为什么算出的总人员数量比实质上人员数量多出了3人呢？我便从而为契机，生成探究性问题：先独立思考，再在小组内研究一下，学生一开头很迷住双眼，讨论了一会儿后，学生就有了不少精彩有什么不一样的看法，从探究中学会了利用集合的思想处理简单的实质上问题。

在小学好歹也是干了十几年的教育教学了，看到这个试题，也是考虑了老半天，思前想后，还是想说一说:

一、确定小学语文教学目标的依据

1、社会发展与小学语文教学目标。教育目标不只是各级各种学校人才培养规格的前提和基础，也是学科学教育学目标制定的前提和基础。小学语文教学作为整个教育活动的一些，其目标的确立和制定第一一定要考虑到社会发展的需，反映和落实教育目标所提出的人才培养的整体规划和要求。

2、素质教育与小学语文教学目标。小学语文是义务教育的一门基础学科，对提高学生的全面素质具有重要的基础价值。小学语文也应该从新世纪发展的战略高度，把语文教学和提升人的素质结合起来，把教学的着眼点放在促进人的全面和谐发展上。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，详细指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，培养语感，发展思维，使他们具有实质上需的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提升学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。促进德、智、体、美的和谐发展。在确定语文教学目标时，应充分考虑人与人当中的差异性，既要着眼于提升学生全面的语文素质，也应充分考虑到个体在学习语文中的差异性，使语文教学目标的制订达到个性与共性的统一。

3、语文学科的性质与小学语文教学目标。“语文是最最重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是新的《语文课程标准》对语文课程的整体认识。语文教学目标的制定应反映语文学科的基本属性和语文学科的工具性、人文性等属性，要求我们在制定教学目标时，要充分考虑语文学科的特点。第一，为突出工具性。语文教学目标体系应该以语文知识目标为基础，以语文能力目标为核心，同时注意语文教学的道德情意目标和人格教育目标。

其次，作为一门人文学科。语文教学目标与其他自然学科的教学目标的很大的区别。一个方面，语文有不少可以量化的知识性目标，可以分解得相当详细、详细，促使其具有很强的可操作性;另外一个方面，像能力、道德、人格等非常高层次的目标，却不可以像自然科学那样十分精确地编制，更没办法以量化的标准去衡量。假设不顾语文学科的这—特性，一门心思地强调客观化、精确化，不但会违背语文教学的实质规律，而且，其教学目标也会失去其应有的功能。我们觉得，语文教学目标应达到精确性与模糊性的统一。语文学科的性质决定了语文教学目标制定的复杂性。

4、学生身心发展与小学语文教学目标。制定教学目标的目标在于促进受教育者的身心发展。小学语文教学目标制定要考虑学生的身心发展特点，教学目标应适应和促进学生在一定教学阶段语文素养的蓬勃发展和进步，并达到原苏联教育家维果茨基提出的最近发展区。唯有这样才可以使语文教学目标富有针对性，达到促进学生素质发展的目标。

综合上面所说得出所述，我觉得，小学语文教学目标的确立，应该从情感态度价值观，知识与技能，过程与方式这哪些方面来考虑最为适合不过！

小学语文教学目标是什么？

1、主张“和谐”。在语文教育的价值追求上注重工具素养和人文素养的和谐统一；在语文教育途中注重教师主要和学生主体关系的和谐统一；在阅读体验上注重尊重儿童独特见解和遵守文本特点的和谐统一；在教学手段应用上注重教学形式和教学内容的和谐统一。

2、主张“本真”。语文教育应根据本真的儿童，应真正从儿童需出发，遵守儿童认识和了解特点，联系儿童生活世界；语文教育应追求本真的课堂，教学目标需要真真切切，教学过程需要真实，教学风格需要朴实。

小学语文教学目标是全面提升学生以“正确理解和运用祖国语言文字”为核心内容的语文素养，语文课堂教学活动的目标要紧紧紧跟学“语”习“文”来进行，一切与“学语习文”无关的“非语文”活动要尽可能减少或杜绝。我这个答案各位考生认为怎么样呢？好不？