防止幼儿教育小学化需要从哪几个方面做起，浅谈如何避免幼儿园小学化

防止幼儿教育小学化需从哪哪些方面做起？

端正思想，制止幼儿教育小学化倾向

1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提升全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大加强宣传的力度力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目标，纠偏“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才可以有效得到制止。

2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提升幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根本，归根究竟还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接开展者，端正幼儿教师的教育思想，对纠偏幼儿教育小学化倾向显得特别重要。因为这个原因，有必需要在我们全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，仔细学习《纲要》，将我们全体幼儿教师的教育思想彻底转变过来，与时俱进，促使其适应幼儿园素质教育的需。《国务院有关现目前发展学前教育的若干意见》指出：“遵守幼儿身心发展规律，面向我们全体幼儿，特别要注意关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与详细指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠偏幼儿园教育“小学化”倾向“。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵守这一原则，不可以漫无目的的迎合家长的需求，特别是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园观念。

3、加大对幼儿园详细指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师很难开展合适幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果考核等方法，强化对幼儿园的监督。

幼儿园如何不要幼儿园小学化？

按《3-6岁儿童学习与发展指南》制定教学计划，不教学生小学知识，以游戏为主要活动。

什么是幼儿园小学化情况，如何不要？

今天，幼儿园小学化是很热门，题，但这个话题依然不会新鲜，早在80年代就相关于幼儿园去小学化的讨论。

幼儿园小学化主要涵盖五个方面：

2011年12月28日，国家教育部下发了《教育部有关规范幼儿园保育教育引导工作 防止和纠偏“小学化”情况的公告》。文件明确指出：严禁幼儿园早一点教授小学化的教育内容，幼儿园不可以早一点进行各自不同的活动来强化训练学习，不可以给幼儿布置家庭作业。

为了防止产生漏洞，文件还明文规定：严格执行义务教育的招生政策，严禁一切形式的小学入学考试，严禁小学举行各自不同的形式的考查、面试、测试等招生选拔考试，严禁小学早一点招收不够入学年龄的幼儿接受义务教育。

幼儿园小学化，题，在2012年两会上，被首席火箭专家王永志提出来后面，导致党和国家领导人的高度特别要注意关注，全国上下掀起了去小学化的浪潮。

为什么幼儿园非要去小学化呢，因为副作用太大。

从伦理的视角看：孩子在幼儿园本来就是做游戏的，假设不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园小学化亵渎了儿童的童年，故此，童话大王郑渊洁说，小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营，这话一点也不过分。

从生理的视角看：幼儿园小学化属于时间太早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，致使孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝？为什么感觉傻了、书呆子了？就是这个原因。

从认识和了解的视角看：儿童认识和了解的蓬勃发展和进步，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，不同阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不可以超越也不可以颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，基本上等同于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这个问题就打乱了认识和了解发展的顺序，破坏了认识和了解过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的蓬勃发展和进步。

从人格的视角看：强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习出现无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就可以丧失自信心，甚至种下厌学的种子，致使不良人格。

乘法是二年级的学生才要求学的，三四岁的孩子连加法都没有掌握并熟悉，怎么能理解乘法呢？就算背出来，也不是真正的学会。故此，请尊重孩子，不要强迫他们学习那些超过他们理解能力的知识。

从兴趣的视角看：感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至出现退学的念头，以此扼杀了孩子的积极性。

从习惯的视角看：强制灌输，可能会造成消化不良。就像图中的小女孩。消化不良是要闹肚子的，就像不少地方的教育，不管孩子有没有可能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就可以了。

有不少早一点学习的孩子上小学后，家长发现老师一讲就可以，可是孩子一考就错。这是为什么呢？因为小学老师和幼师的教学方式是明显不同的。

以识字作为例子，汉字有针对的教学法，语文老师当年在读师范时，一定要学《小学语文课程考试教材教法》这门课程。而今天的幼儿园老师，您学过这门课程吗？认字就可以教书吗？会唱歌就是歌唱家吗？会写字就是书法家吗？当然不是！

幼儿园老师教学时只可以教孩子整体认识和了解。举例来说，湖南的“湖”，孩子会说认识，因为幼儿园里学过，但是，小学老师会教的更具体：左中右结构、三点水加一个“胡”、形声字等等。小学考试考这些，孩子就不会啦，因为在幼儿园他没学过。

为什么孩子小时候认识不少字，小学考试却不如那些之前不认字的孩子？原因就在这儿，孩子养成了不良习惯，以为会了，就不可以再仔细听，当然考不好。

故此对孩子的入学准备，不要抢跑，就像一场比赛是有规则的，你要抢跑，一次警告，两次直接出局。可是目前不少家长，总认为孩子先学一部分，以后上学会简单一点。这实际上是一种无知，操之过急反到是会适得其反。

美国心理学家格赛尔做过一个“双生子爬台阶”实验：

一个48周启动，一个53周启动，结果反而同时学会爬台阶，而且，后学者爬的很快，更好，这是为什么呢？

会不会是样本有问题？格赛尔又用不一样人种、不一样家庭文化的双胞胎来做实验，结果都差不多的。

格赛尔由此得出结论：

任何心理的成熟与发展一定是以生理成熟为基础的，脱离生理自然成熟的规律，过度追求这里说的的心理成熟是不可能的事情。

格赛尔还认定孩子11个月时是学习行走的重点期。

在90年代初，美国有一部分年轻的心理学家，总想着突破规律，试图通时间太早教，促进孩子的蓬勃发展和进步。

各位考生清楚，新生儿14周时，假设扶着胳肢窝，把他搀起来，他两个小脚就可以捣腾，这叫行走反射。美国心理学家就以14周大的孩子为对象进行训练，结果让各位考生很满意，孩子7个月就可以走路了。

正常情况下，孩子是11-13个月会走路，相比之下，7个月会走路能够算巨大成功，于是美国启动加大推广。但几年后面，问题产生了，这批孩子腿型不正常，要不就是O型，要不就是X型。项目只可以叫停，而且，还需要花非常多的人力物力帮这批孩子做PT、OT进行训练、矫正腿型。

这个实验告诉我们什么：

要遵循规律，而不是超越规律。人总有一个从质变到量变的过程，就好比上小学，孩子是要做一部分准备的。

以孩子学写字作为例子，西方国家，孩子5周岁完全就能够上小学，中国要6周岁才可以，为什么晚了一年？这里面是有道理的！

汉字和字母明显不同，写汉字需调用44块肌肉，而写英语、法语、德语只27块肌肉完全就能够了。写英法德语时，无名指和小指环在掌心，大拇指、食指、中指捏着笔，用小鱼际支撑，利用小鱼际部位的弹性，把字母画着圆圈往后拉。

汉字不是，每一个汉字都是象形，像画画，小拇指和无名指是一个支撑点，大拇指、食指、中指握着笔的部位是一个点，笔尖在纸面上又是一个点，三点决定一个平面，这样才可以把字“画”完。“画”完后面，小拇指和无名指微微抬起，手往后抽，换一格继续写……其实就是常说的说正确的硬笔书法，写完一行字，字底下应该有两行指甲印-无名指和小指的支撑点。

就是因为写汉字要求的更精细，需的视觉辨别能力更高，故此，我们都是六周岁才去上学。这是国家是针对做了研究才决定的，故此，不要操之过急。

假设5岁就把孩子送去上小学，孩子肯定也会写字，但握笔方法是错误的。我在大学监督考试时发现，不少学生的握笔方式都是错误的，都用写字母的方法来写汉字。为什么目前孩子写字越来越难看？就是因为握笔方式不对。

德国的生理学家研究发现，假设压力大了，孩子会有慌张和不安全感，体内会释放一种激素，像酸液一样流遍整个大脑。这样的激素对人体不利，特别伤害大脑皮层和边缘系统神经。激素会让边缘神经系统的神经树突不可以再生长，这样就不可能建立暂时神经联系。

于是就在大脑中留下除不掉的印记，孩子就可以出现消极的思维、行为、情感，还会持续终身，表现为自闭症、抑郁症、情绪困扰、行为问题、多动症、抽动症还有一部分成瘾行为。

重点说一下自闭症，又叫孤独症。我在美国波士顿学院读书，教授跟我讨论自闭症时，我一脸茫然，因为压根没有听说过。自闭症的发病几率是多少呢？

大数据细分研究发现，自闭症孩子都在三高家庭，哪三高？高学历、高社会阶层、高收入。现在为止，还没有农民家的孩子得自闭症。为什么都在三高家庭？与家庭的压力密切有关。

德国生理学家拍了两张照片，分别是有压力和没有压力的孩子脑细胞结构。

上图：是没有压力的，神经分叉树突分了不少的叉，细胞上有不少的联结。下图：是有压力的，受损的细胞上相对来说联结很少，分叉也很少。

故此，我们目前要坚决反对在幼儿园时给孩子太大压力，那样会毁了孩子的一生。

让我们再重温一下幼儿教育的基本任务：保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的蓬勃发展和进步，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。

幼儿园教育是为终身持续时间发展夯实基础，假设只想着为上小学做准备，那属于鼠目寸光。

人生是一项由生到死的马拉松比赛，孩子在幼儿园就把小学课程学一遍，本以为赢在了起跑线上，却不清楚领跑绝不会超越2个月，重要能力没有在幼儿园得到发展，最后会沦落为仲永之流。

仲永五岁就可以写诗，写的还很好是天才、神童，后来怎么样了？泯然众人矣！

故此正确的做法是：在幼儿园阶段，应该培养孩子各方面能力，使其达到入学成熟水平，为未来的学校生活做好充分准备，而不是只为小学做准备。

作者｜钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需儿童教育。

随着时代发展，幼儿园学生的教育年龄，从过去的四岁入学到目前的三岁半左右。这里有一个最主要的问题就是孩子上厕所。四岁以前的孩子自立能力还不会。孩子总不可以穿开裆裤去幼儿园。从幼儿园到小学这一时间段，还有一个学前班教育。我们对这个环节段，国家还是重视不够，还没有详细的开展法则。目前的国立幼儿园差不多都是上世纪50年代建立的，这些校园有着可观的教育基础。故此，我们要建议国家教育系统，深入到各个基层进行一两年的研究调查。灌输知识不是重要的，重要的是孩子们的吃苦耐劳性，可以坐的住。

从名字中我们就可以看得出来，就是幼儿园的教育启动向小学教育靠拢，在幼儿园的课程、管理、教学方法和评价标准上面都更像小学了，幼儿教育变成小学教育，幼儿的学习压力增大，这些一般就被称为“幼儿园小学化”情况。幼儿园小学化目前已经十分普遍，一部分幼儿园开展英语、奥数、珠脑心算、拼音、写字等学习内容，与小学无异，甚至还需要超越小学的教学知识。

我是很不赞同这样的情况存在的，孩子的学习能力和认识和了解是和年龄身心发展相辅相成的，不可以时间太早的去让孩子做几年后才可以去做的事，这样让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。完全违反了教育规律，事实证明也完全没什么效果。

就拿写字来说，幼儿园的孩子手还没有发育好，握笔根本握不好呢，字就更写不好了，长时间握笔写字还会影响手指的正常发育。但凡是握笔姿势错了，以后超级难改正过来。

幼儿园就是培养孩子独立能力，听说能力，运动能力，学习习惯的培养，思想品德的培养……

幼儿园如何“去小学化”？该给孩子教些啥？

作者｜钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需儿童教育。

不少家长会选择把孩子送到早教机构或者幼儿园，接受早期教育。我们一定要要明白，为什么要对孩子进行早期教育还有早期教育要达到什么目标？

我们常常见到一部分错误的早教情况：早一点教孩子阅读非常多的绘本；早一点教孩子拼音、认字、英语、算术，把学习知识当做早教，这实际上是打着早教的幌子，摧残孩子。

现目前，幼儿园教学小学化的倾向越演越烈，正是因为家长们和社会上的不少人没有真正了解早教的目标，以为早期教育就是开发孩子的智力，就是要教孩子去早一点做小学，甚至中学乃至大学做的事情，这样的观念是错误的。

开发智力对孩子的蓬勃发展和进步来说固然重要，但是，决定孩子的未来在社会上能走多远的重点因素是他的品性，孩子能以健康的心态、愉悦的情绪、合作的精神参加到以后的社会生活中去，还有拥有一定的动手能力和良好的语言表达，比优秀的成绩更加重要。

对0-6岁孩子进行各自不同的各样的教育，根本目标在于，为孩子的终生持续时间发展而奠基。我们不可以只特别要注意关注孩子今天学了什么，而是为了着今天教的这些东西，在10年后、20年后、30年后、50年后，甚至70年后、90年后对孩子们的生活是否有影响。

因为这个原因，本着终身持续时间发展的目标，幼儿教育应该在培养个性品质上多下功夫，它涵盖：

壹发展基本的生存能力

生存能力涵盖吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、卫生、劳动、整理共12个方面，缺一不可。生活当中，有部分孩子就是缺乏这样的基本的生存能力。

我在北京师范大学实验小学工作时，碰见这样的情况，有家长问：校长，怎么回事，孩子早上带过来的水，到目前一口都没喝，你们小学不教孩子喝水吗？”

广大家长，你们家孩子到6岁才启动学喝水吗？后来，我通过观察发现，孩子不会喝水是因为家长或者幼儿园没教对。

一个人具体是在什么时候需喝水，渴了喝？不对。渴了才喝，饿了才吃，憋了才排，累了才歇，困了才睡，胖了才减，病了才去看，这7种状态下，身体已经透支了，身体的细胞已经受到损伤。故此作为家长一定要要教孩子及时补水。

幼儿园喝水大多数情况下都是集体进水，上午10:20，小朋友们坐成一排，老师给每个人的水杯里装满水，要求各位考生喝完；到下午3:20，再喝一次水。假设到了幼儿园大班还没有教会孩子主动喝水，等到上小学，当然需老师组织喝水，然而，小学老师是不会组织的。

再以“抹”作为例子，“抹”就是抹香香。冬天和春天时，特别在北方，皮肤一定要抹一点防护性的东西，不然风一吹，就可以皲裂。故此我们一定要教孩子做好自己的防护。

对孩子来说，最好的护肤品就是2块钱一袋的宝宝霜，家长们没有必要买几十块、上百块的产品给孩子抹，孩子需油性的东西，那些粉性的不管用。

有部分妈妈会把自己抹的东西也给姑娘抹一抹，致使孩子学前就启动有发育的情况，这是因为妈妈用的产品里时常含有胎盘素、激素等，儿童是绝对不可以碰的。

贰形成良好的生活习惯

习惯但凡是形成后面，想改变是很难的事。非常多的心理学研究告诉我们：一个孩子在幼儿园的生活习惯，一定会在他上学后面向学习习惯迁移，就是说，假设在幼儿园时，他的生活习惯一塌糊涂，就不要指望以后学习习惯会好。

习惯陪伴孩子一生，好习惯是孩子终身受之不尽的财富；坏习惯是孩子一辈子也还不完的债。

泰戈尔曾经说过，过，播种习惯，收获人生；李嘉诚说，播种习惯，成就事业。一定需要在孩子6岁以前，帮他养好良好的生活习惯。

叁建立自尊和自信

美国心理学家埃里克森有关社会心理学的研究告诉我们，人的一生在每个不一样的阶段都拥有一对矛盾。

而在4到6岁，孩子处于幼儿园阶段时，这对矛盾是主动和内疚当中的矛盾。

假设孩子各方面发展得好，他就可以主动的、积极的去参加活动；发展得不好，他就可以内疚退缩，对任何事物都是一种规避的态度。

如何在这段重要期激发孩子的主动性？

方式实际上很简单，就是在这段时期里，家长和老师们要多给孩子一部分鼓励。

有自信的孩子，要面子，有自尊，没必要扬鞭自奋蹄。有部分事不需要家长管，他就可以主动积极的去做，这样的孩子自强，而一个自强的孩子的未来才可以自立。

有自信的孩子，往那儿一站，就跟别人明显不同，昂首挺胸；没自信的孩子，低头、垂肩、含胸，不愿意看人。

有自信的孩子说话，一定是以词为单位往外蹦，说话干脆；没自信的孩子爱答不理，有气无力。

有自信的孩子走路连蹦带跳，好像在脚下装了弹簧；没自信的孩子走路没精打采，脚后跟老在地上拖着，耷拉着脑袋，跟霜打的似的。

有自信的孩子，心态是阳光的、积极的、乐观的、向上的、奋发的、进取的、昂扬的、积极的；而没有自信的孩子，他的内心是冷漠的、灰暗的、忧伤的、消极的、退缩的、抑郁的、悲催的。

有自信的孩子，以后在生活当中碰见再多的挫折与困难，他内心里面都很坚强，他有幸福感，生命有质量；没有自信的孩子，爸爸妈妈留给他的财产再多也没有力量，他内心里面太软弱了，生命没有质量。

肆学会与人合作、和谐相处

目前不少家长都是独生孩子，两个独生孩子在一起，又生下一个独生孩子，孩子在家里没有同伴相处，没有这样的经验的迁移，他会因为这个原因缺失不少东西。学会如何跟同辈相处是送孩子去上幼儿园的一个非常的重要的原因。在幼儿园里，孩子慢慢的学会过集体生活，学会与人相处。

我们家熙熙上幼儿园时，还没有面巾纸，各位考生都是用手绢，但是，我们每天都让孩子带那种卷着的手纸去学校。

我们会告诉她：这个东西划不来钱，哪个小朋友需时，你拿出来给他或者帮他用掉，这样我们会很高兴。哪个小朋友流鼻涕或者流汗了，哪个小朋友流泪了或者流血了，你就拿点纸过去，帮他擦一擦。

特别是有小朋友哭了，你要做的事情就是用纸帮他把眼泪擦干净，然后抱着他，手拍拍他的后背，在他耳边轻轻地说：我清楚你目前心里超级难受，我能理解，但是，眼泪不救人，有我跟你在一起，你不要不哭了，我们一起来想办法好吗？

这是我教孩子的，打小她就这么去做。她是幼儿园中途插班进去的，但后来，她能交到不少好朋友。她上小学时，从幼儿园中班直接升入小学，跟原来大班的孩子考生，她也用同样的方式交到了很好的朋友。故此有部分事，我们要去教孩子才可以。

我在小学、中学工作时，常常会碰见有部分孩子，考试成绩很好，体育也很好，但是，选三好学生总也选不上，选班干部总差几票，为什么？因为没有人缘，没有人气，不懂得如何去跟同辈相处。

伍培育普适的价值观

为了孩子终身持续时间发展，我们要帮孩子培养普适的价值观，就是尽可能让孩子去认可，各位考生共同认可的东西，让他的价值观和别人的差很少，他才有可能被别人接纳。

家长们可能没相关注到这个问题，有的小孩之故此，孤独、没有玩伴，被同伴边缘化，不少情况下是因为他的价值观跟别人不一样。

陆培养热爱生活中艺术美的积极情感

孩子清楚爱美是一种境界。妈妈们有的时候，会在头发上夹个发夹或者戴个头花，这些装饰自己是看不见的，那为什么还需要戴？为了创造美，让别人看见。女为悦己者容，给别人打造一个好看的氛围，这是一种境界。

从心理健康的的视角来看，一个人懂得每天为自己花点时间，说明他不刻薄，对自己宽容，他明白生活的品味，有情调，这是从小一点一点培养出来的。

我们常常会看到有部分人长得很好看，但是，就缺点东西，缺乏气质，这不是有钱买各自不同的装饰品戴在身上，就可以补上来的。而有部分人长得依然不会好看，但气质出彩，我们能从他的身上感受到品味和生活质量。

除了要引领孩子去追求视觉美，还需要鼓励他们追求听觉上的享受，懂得欣赏优美的旋律、悦耳的节奏等等。

在体验美的同时创造美，从小做起，他以后的生活才会有品位，有质量，每天都生活在一种情调和意境当中。

虽然孩子自己看不到头上戴着的花或者漂亮的发卡，但她心中有一个漂亮的发卡。从心理健康的视角来说，这样孩子绝不会得抑郁症，因为她心里有幸福感。

一个人的审美超级难培养的，作为家长，我们要努力的、积极的去帮孩子培养。

柒培养体育兴趣

让孩子学习简单保健卫生常识，教他们懂得特别要注意关注自己的健康，加强体育锻炼，健康的体魄会让孩子一生受益。

捌发展认识和了解能力

认识和了解涵盖激发孩子好奇探索、乐于学习的动机，丰富个性化创造力和想象力，还有培养发现和处理问题的能力。

《幼儿园教育详细指导纲要》中提出促进孩子发展的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，真正的满足国家规矩的幼儿园，一定是沿着这五大领域来开展教育、教学活动。

早期教育需要立足长远，不要急功近利。正如《幼儿园教育详细指导纲要》里面所说的：保育与教育相结合，促进孩子感官和运动能力发展，形成和发展语言；养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和良好的学习品质，了解社会规则，促进身体和人格健康发展。

家长们一定要端正早教目标，正确引导孩子成长，让早期教育回归到一种纯真的、全面发展的本位上来，为孩子的和谐发展、全面发展和终身持续时间发展夯实基础。

在目前的大环境下，全部的幼儿园都在教小学的主要内容，想要去小学化，但也不可以完全脱离教育的实质上重要

我觉得，学前教育更加重要的是，培养孩子的各项能力，以便更好的去适应未来的学习生涯，而不是早一点学习小学的主要内容，也不可以完全割裂不去学任何知识。

1，通过游戏提升孩子的专注力，记忆力，这项技能可能会让孩子受益终生。

2，提升身体素质，加强体育锻炼。幼儿园的孩子身体还处于高速发展期，有针对性的锻炼孩子们的大动作和精细动作，大动作如跑，跳，爬，手部精细动作，像穿珠，折纸，橡皮泥等。

3，培养孩子独立的能力，穿衣，吃饭，收拾床铺等，养成良好的生活习惯。

4，培养相互帮的品格和考生间和谐相处的情商。

学前教育更加重要的是爱的教育，一个温暖善良的人才是教育的重点。

像我家大宝的幼儿园，就可以常常有一部分需动手操作的小活动，还有各自不同的各样户外活动游戏，各个节日也都会做一部分与节日相关的活动

幼儿在学龄前的教育，最最重要，要优先集中精力的是养成他们有规律的生活。用“爱”和合宜的“引导”串起每日的作息、周而复始的节奏和规律、简单又深具意义的主题节庆活动、自然又开放的环境与玩具，神奇的故事和满足孩子心灵的艺术。

因为幼儿是具有很高的可塑性是属于“未完成”的，故此，当我们与孩子相处的时候刻，意识中随时带着自由的态度，让孩子自主进入生命、辨认出“我是谁”，为孩子保留“我是谁？”人类最基本的存在价值。

故此，在去小学的议题下，我们可以更开始在于让孩子回归淳朴自然，依循天性培养出强健的体魄，透过与自然的互动了解生命，就此学会尊重、滋养、珍惜与保护，也可以透过歌曲、故事、画画和打扮服饰，还有游戏来引导他们成长茁壮。