小学数学怎么学思维，如何提高小学数学思维能力

小学数学怎么学思维？

小学数学能有效的帮培养孩子的数学思维 因为小学数学的重要内容及核心考点相对简单，但是，需通过一部分方式技巧来处理问题，这个问题就需学生具备一定的数学思维能力。例如说，可以通过画图、模拟、分析等方法来处理实质上问题，培养孩子的逻辑思维能力和创造力。 除开这点家长和老师也可通过一部分数学启发式教学、游戏等方法来开发孩子的数学思维能力，让他们在学习途中更自主、更积极地思考。

如何提升小学数学思维？

1. 让学生参与一部分有趣的计算机游戏，可以通过游戏来练习数学技能；

2. 布置有趣的数学试题，让学生分组讨论和分析，并奖励他们的准确处理方案；

3.举行小学生数学比赛，以有助于他们积极参加，提升他们的学习兴趣；

4.变换新的教学方法，让学生在学习兴趣的同时，在休闲的情况下学习；

5.让学生辩论相关数学内容，当学生做出有水平的论证时，要给予鼓励；

6.给学生一部分难度大多数情况下的数学问题，让他们自己探索，积极思考：如何把难题处理得更简单？

如何培养小学生数学思维的广度和深度？

在新课标一直强调素质教育的前提下，小学数学教学中应该更重视提升学生的思维深度与广度，它是培养学生创造性思维的前提。这里说的思维的深度是指突破表面的情况，深入透视实质的思维方法，主要反映在擅长于深入思考问题；这里说的思维的广度，这是一种高含量的思维方法，主要反映在擅长于按照整个问题，从多的视角、全方位对这个问题进行思考，其实就是常说的说在处理问题时，注重分析事物实质的同时，还充分考虑到了详细的细节，思维紧跟着整个问题，向更深、更广的的视角展开。 　　一、思维深度与广度的解读 　　（一）思维深度与广度的含义 　　大家的思维就是在生活中，碰见困难或问题，会用大脑进行思考。思维的过程是经过分析、对照、模拟、综合、总结等方法，其实就是常说的说通过自己的认识和了解和理解对困难提出处理方法的过程。思维能力的培养是小学数学教学的重要任务之一，学生在学习、游戏和生活中都是不可能脱离思维活动，思维能力是学生理解事物的基础。 　　笔者在查阅有关文献后，对思维深度与广度有了初步理解。觉得思维的广度是一种高含量的思维方法，主要反映在擅长于按照整个问题，从多的视角、全方位对这个问题进行思考，其实就是常说的说在处理问题时，注重分析事物实质的同时，还充分考虑到了详细的细节。假设将一个数学问题放置在立体空间中，针对这个问题进行全的视角、全方位的分析，对这一有人称之为“立体思维”。例如说，475÷25这道数学简单方便计算题，它的解法可以是（500-25）÷25=500÷25-25÷25，也可是（400+75）÷25=400÷25+75÷25，虽然说一道数学题的答案是唯一的，但它的解法却非唯一。那就是思维的广度。而思维的深度是指学生在思考问题时，抛开表面情况，抓住问题核心，其实就是常说的从问题的实质部分进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深入的思考。 　　（二）思维深度与广度在数学教学中的重要性 　　人从生下来的那一刻启动就理所当然存在差异，另外，后天家庭教育、环境等外界原因的影响，小学生思维的深度、广度也存在差异。正是因为这个差异的存在，我们更应该重视在小学数学教学中培养小学生思维的深度与广度。除开这点更重要的是，教师在教学途中，不但要重视向学生传授知识，还需要重视从多方面提升学生的素质，尤其是数学思维渗透在知识中的能力。假设教师在教学途中忽视了对学生思维深度与广度的拓展，学生将没办法更好地消化教师传授的知识，会养成只“听”的坏习惯。 　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地诠释了思与学当中微妙的关系。教师在教学途中，要理清思与学当中的关系，注重活跃学生的思维，这样才可以让学生更好地学习知识。对这一，学生在理解问题、分析问题方面提出了严格的要求。 　　二、对教学途中提升学生思维深度与广度的建议 　　（一）注重多样化的解法 　　上文中提到，一道数学题有各种解法。在学生处理、思考的途中，教师要支持学生独立思考，通过自己的方法与理解处理问题，并支持学生当中交流自己的想法。在这样的教学途中，学生经过独立思考对问题做出解答，提升了自主学习能力及探究能力，思维得到深化。在相互交流想法的同时，学生对同一问题的各自不同的解法进行比较、探讨、研究，将新的解题方法和技巧融入自己的思维中，有效培养了学生全方位思考问题的能力，拓展了学生思维的深度与广度。 　　（二）注重提问的多变性 　　这里说的提问的多变性是指在教学途中变化问题的条件。在学生思考一道数学题的途中，问题的条件出现了变化，学生思维的方向、的视角、方法也会随之出现变化，从多方面看待这个问题，以新的方法找寻问题的正确答案。例如“已知一个多边形的每个内角都等于135°，请问，这个多边形的度数是多少？”这道数学题，我们可以将它转变为“已知一个多边形的内角和等于1080°，请问，这个多边形的度数是多少？”，也可将它转变为“已知一个多边形的边数为8，请问没这个多边形的内角和是多少？”。在这同一个问题上，让学生从多个方面分析问题，通过不一样的途径处理问题，突破思维定势，大大提升学生思维的广度。 　　（三）注重培养学生提问的习惯 　　数学这门学科对学生的逻辑性提出了很高的要求，需学生持续性思考问题，擅长于质疑，唯有这样才可以够掌握并熟悉这当中的规律。虽然传统教学观念中一直着重于教师的“说”，但让学生大胆提出见解也是很受喜爱的。古人云：“若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”在这段话中可见古人在学习途中很重视提问。李政道先生曾经在多次演讲当中着重提出，教学的过程要偏重于“学问”，而并不是“学答”。除了死记硬背外，掌握并熟悉好数学的基本概念、定理及公式也是很有必要的。要理解数学的基本概念、定理及公式的内涵与外延，同时还需要了解引入的必要性及与其他知识的联系等。培养学生擅长于提问的习惯，学生的思维才会渗透过知识表面、肤浅的方面，深入理解知识的内在实质，提升学生的思维深度。 　　（四）注重结合考点归纳点 　　数学知识当中是存在一定有关性的，涵盖各部分知识在各自的蓬勃发展和进步途中的纵向联系和各部分当中的横向联系，擅长于找寻它们当中的联系，促进学生从系统的高度思考问题，把控掌握问题的本质。例如说教师在讲授圆与圆位置关系时，比较曾经学过的重要内容及核心考点，点与圆的关系及直线与圆的关系，这样有助于学生找到圆与圆的位置关系。这样结合所学过的考点归纳点，有助于学生接受新的重要内容及核心考点，渗透理解新重要内容及核心考点的内在实质。最主要的是，在对知识进行分类、梳理、综合、找寻规律的途中拓展了思维的深度。数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心，相关研究发现数学的思维品质以深入透彻性和广阔性为基础，故此，为了提升学生的思维深度，教师在优化教学途中一定要利用数学知识这一载体，创造机会提升学生的思维能力，打开学生的智慧之门。 　　（五）培养学生先猜后证的思维方式 　　猜想在发现途中具有重要地位，教师应从而为基础，拓展学生的思维深度与广度。在这个途中，教师要给学生尽情提供猜想的空间与机会，让学生明白合理的猜想一定要根据可以审慎地运用归纳和类推的方式，直到完成“论证推理”。在教学途中，不论是学习新知识还是学习旧知识，都要详细内容详细分析。针对每节不一样的重要内容及核心考点，教师需要提出有关问题让学生自主思考，还应间接引导和帮学生对每节不一样知识进行回忆，还进行深入分析、理解、推论，以便得出最后正确的结论。最后，也是最最重要，要优先集中精力的是，我们一定要对每章的整体内容进行总结。 　　数学教学与思维深度与广度密切有关，数学能力具有和大多数情况下能力不一样的特性，因为这个原因发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的途中，不仅要考虑到能力的大多数情况下要求，而且，要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻找数学活动的规律，拓展学生的数学思维深度与广度。小学数学教学的目标，不仅仅是于传授知识，让学生学习、理解、掌握并熟悉数学知识，更要注重教给学生学习方式，培养学生的思维能力和良好的思维品质，这是全面提升学生素质的需。

孩子小学数学思维能力太差咋办，应该如何处理？

回答请看下方具体内容：下面这些内容就是一部分帮孩子提升小学数学思维能力的建议：

1. 建立基础：数学是一门层层递进的学科，建立坚实的基础很重要。为孩子提供充裕时间和资源学习和掌握并熟悉基础知识，比如数学概念、加减乘除等。

2. 激发兴趣：对数学感兴趣会促使孩子更愿意学习和思考。为孩子提供有趣的数学资源，比如游戏、纸牌和数学故事，可以激发孩子的兴趣和好奇心。

3. 练习：数学思维需持续性的练习和应用，故此，让孩子常常练习数学试题是很重要的。可以为孩子提供一定程度上难度的习题或套卷，以帮他们夯实和加深理解。

4. 学习方式：提供良好的学习方式和技巧是帮孩子提升数学思维能力的重点。比如，教孩子使用图表、模型和图形等工具来处理数学问题。

5. 培养自信：鼓励孩子相信自己的能力，让他们清楚数学并非一件可怕的事情。当他们在数学上获取进步时，要给予积极的回馈和鼓励。

小学数学如何培养数学思维？

现归纳出以下几种思路：

1.帮学生认识、了解时可以采取讲授、图片展示、演示实验等活动。

2.提升学生学习兴趣时，可以采取讲故事、小品、对话、竞赛等活动。

3.强化记忆时，可以采取分析、归纳、背诵等活动。

4.锻炼主体意识时，可以开发合作性学习活动，让学生在合作中学会自主。

5.培养团队Team精神时，可以开展小组竞赛、研究性学习等活动。

6.放松慌张情绪时，可以通过播放音乐做一部分放松性运动等。