三年级数学教学整体改进措施

三年级数学教学整体改进措施？

1、继续培养学生学习数学的方式。成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮处理学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中持续性体验成功，使学生积极的参加学习的整个过程。 

2、培养学生自主学习。狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的情况，因为这个原因教师一定要要教给他们预习的方式，要求他们在上课前将想学习的主要内容早一点阅读学习，达到熟悉内容的目标。碰见自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，仔细听讲以此真正理解这一内容。仔细完成课堂练习，将所学知识当堂夯实，要将当天的问题当天处理掉。 

3、培养学生学习数学的兴趣。增多情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。 

4、加强基础知识的教学。 

加强基础知识的训练，要求学生牢牢的记在心里，不能忘了学过的重要内容及核心考点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提升学生的口算正确率和速度。在教学途中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 

5、努力改变传统的教学方式。 

采取参加式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方式，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，按照考试教材内容选择适合的教学方式。把课堂还给学生，反映学生主体性，持续性培养创新能力和动手操作能力，努力提升课堂教学效果，向每节课要教学质量。 

6、加强“学困生”的转化工作。 

一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长一对一辅导学困生。

1创设教学情境,激发学生学习兴趣 学习兴趣是学生的良师,在数学学习中,学习兴趣更隐藏在整体中，却又能一眼看出来出了其重要性。

加大学生计算能力的培养 计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，引导学生积极反思 学习是一个持续性探索,持续性反思总结的过程,老话说“温故知新”。

小学三年级数学如何一对一辅导？

小学三年级数学一对一辅导要做到：

1、不要让孩子给别人比较，让孩子给自己的上一天比较。有一点进步，要及时表扬。帮孩子建立自信。

2、一对一辅导孩子要有耐心，做诲人不倦。

3、一对一辅导孩子要持之以恒，不可以三天打鱼两天晒网。

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

小学数学教研组长详细做些什么工作啊？

小学数学教研组长辛苦活，详细：

1、组织数学学科的各项活动，涵盖期中、期末考试【不少学校都年级交叉监督考试和评券】

2、组织学校布置的教改活动和学术活动

3、组织教研组老师的教学质量评比活动。

小学数学教研组长辛苦活，详细：

1、组织数学学科的各项活动，涵盖期中、期末考试【不少学校都年级交叉监督考试和评券】

2、组织学校布置的教改活动和学术活动3、组织教研组老师的教学质量评比活动。

4、各班级老师配备及调备5、校长交办的其他需要注意的地方。

如何在小学数学教学中立德树人？

从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅仅是于发展和充实智能，而且，也在于形成高尚的道德和优美的品质。我通过翻阅资料、阅读文献，体会到需要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：

一、需要在教学途中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。 德育教育不仅是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。这当中教师的示范作用还有教师对学生的态度是培养学生良好习惯的主要方式。教师的一言一行、一举一动都可以感染学生，我们要以严谨的教学风格和一些不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要了解、明白、有逻辑性。板书要整齐，表达要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，以此陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。

一对一辅导“问题生”要耐心、详细，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。假设教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛肯定慌张、严肃，学生容易出现一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。故此，在课堂教学中，教师要运用创设情境，将师生的感情、融于认识和了解活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与学出现和谐的共振效应，德育就可以进入新的境界并取得良好的教育效果。

二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质

考试教材中的情景引入（教师按照内容创设情景）教学途中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。另外立德树人不可以只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以一定程度上开展一部分数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计），学生可以从试题中联系生活实践考虑到我们的生活环境实质上的困难，让学生利用课后时间调查统计，夯实所学知识同时对学生进行环保教育。

三、之前辈数学家的过往经历和成果激发学生的学习热情是立德树人的重要途径。

心理学研究表达，榜样教育对具有最大的感染力和说服力。数学教学中一定程度上的讲解一部分数学家的过往经历是很必要的。比如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结

合的课件向学生讲解我们国内古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率可以在3.1415926和3.1415927当中，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我们国内光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

四、利用数学思想和数学方式，培养途中强化德育情感--立德树人。

在教学途中,使数学德育理论详细化、操作化,同时,又可以使数学德育实践更科学化、规范化,针对小学数学教育,宜采取请看下方具体内容几种方式:

1、转化法。就是把数学中的原理和方式,转化成学生的大多数情况下的世界观和思想方式,对学生进行情感、态度价值观教育。比如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎不自觉的推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点。

2、比较法。就是抓住事物当中的联系,通过对不一样的算式、图形、解题思路进行比较,能够让学生从中发现规律。比如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”,中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”,高年级考试教材中成绩应用题的相互转化等等,在数学中,可以把他们联系起来,进行比较。一个方面使学

生有比较,有鉴别,掌握并熟悉知识;另外一个方面使学生学会了分析问题、处理问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。

3、迁移法。这一方式要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘能用到的资源”。比如,学习统计知识,可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”,提高学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科,使学生不仅提升了知识学习的效率,而且，渐渐培养起普遍联系、转化的观点。

4、实践法。组织有趣的数学课外活动,在提升能力中受到德育教育。在课堂上,教师不仅寓德育教育于数学过程,还应鼓励和详细指导学生通过课外阅读,社会调查等途径搜集资料,从中受到教育,这样不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方法,行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。

五、循序渐进，掌握并熟悉好小学生立德树人的原则。

1、情感性原则。情感是促使学生知识内化的催化剂。教师要创设情感氛围,借助情感动力,促使学生主动积极地参加学习过程,促使其得到丰富的情感体验, 形成广阔的心胸,和谐地发展各方面的素质。

2、科学性原则。进行思想教育,一定要做到旗帜鲜明、观点正确、说理明白。教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向,使学生信服地接受教育,并详细指导自己的行为。如四年级上册的数学广角中,讲

到合理利耗费时长间问题,让考生们都科学的具体安排自己时间,珍惜时间。

3、层次性原则。思想品德教育要满足学生的年龄特点和接受能力,一定要由浅入深、由详细到抽象,反映德育渗透的梯度。如低年级引导学生认识身边与数学相关的事物,初步体会数学在平日生活中的应用,有学好数学的信心。中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想,使学生初步学会分析、归纳的方式,有独立克服困难的愿望和体验.高年级则要把数学和社会联系起来,培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。

六、联系生活实质上，在课外延伸中渗透德育教育---立德树人。

1、通过数学训练和实质上应用,对学生进行学习目标教育,教养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。在数学训练中,要有意识地培养学生良好的学习习惯,比如学生常会碰见一部分难题,不少考生则会“置之不理”,没有迎难而上的勇气和毅力,这时要结合数学家成长具体经历教育学生,鼓励学生独立思考,要有克服困难,战胜困难的坚强毅力,这对未来干什么事都拥有很大帮，具备了这些品质以后才可以为四化建设奉献力量。

2．通过数学作业和练习,培养学生严格、仔细、认真、工作有条理,对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生一定不可以缺少的，数学中常常打交道的是数字和图形,数字要求不可以有一点错,图形要力求完美,学生要以自己为先锋严格要求自己,凡事仔细认真,干工作有条有理,对计算结果负责任。通过这些良好品质的培养,以后走入社会参与工作,才可以对自己要求更高更严,才可以把工作干得更好。

总而言之，“育人为本,德育为先”-----立德树人，重在教学中渗透德育教育。教师要结合学生思想实质上和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目标。作为新时期的一名数学教师，应牢固培养，立德树人，育人为本、德育为先的观念，培养学生的爱国主义思想，引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。