2023义务教育美术课标教学建议内容，新课标艺术教师是指什么

小学教育网 2023-06-22 小学美术 次
2023义务教育美术课标教学建议内容，新课标艺术教师是指什么

2023义务教育美术课标教学建议内容？

义务教育阶段美术学科的评价建议：

1．依据美术课程标准进行评价。在评价中应努力反映《标准》的基本精神和目标要求，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮学生培养学习信心和发现实质上的困难，促进学生在美术学习方面的蓬勃发展和进步。同时，通过评价取得准确的信息反馈，帮美术教师持续性改进教育教学工作，追求最好的教学效益，促进美术教师职业素质和能力的提升，推动美术课程持续发展。

2．注重对学生美术学习表现的评价。美术教学评价既要依据美术作业评价学生美术学习的结果，更要运用考核学生在美术学习途中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的蓬勃发展和进步，突出评价的整体性和综合性。美术学习表现评价可以采取个人、小组或团体的方法，既可以在学习途中进行，也可在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生合适的反馈，以鼓励多样化的学习方法。

3．采取各种评价方法评价学生的美术作业。除了教师的评价之外，还应鼓励采取自评、互评或座谈等方法对学生美术作业进行评价。评价结果的呈现方法可以是成绩或等级，可以是评语，也可是评语与等级相结合。学生美术作业评价应特别要注意关注学生已经掌握并熟悉了什么，取得了什么方面的提升，具备了什么能力，还有哪些潜能，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需克服的弱点并找到发展的方向。

新课标艺术教师是指？

艺术老师是指音乐老师 、美术老师、舞蹈老师 、书法老师、街舞老师、民族舞老师、拉丁舞老师、泥塑老师、陶艺老师、声乐老师、国画老师、钢琴老师、吉他老师 、古筝老师、小提琴老师、大提琴老师、唢呐老师、手风琴老师、架子鼓老师、京剧老师、豫剧老师、川剧老师、黄梅戏老师……

国家课程标准的各学科课时设置？

新课程标准小学各科的周课时具体安排

以下课时为每科周课时量，每周课时总量为30节。

小学一、二年级

品德与生活（2节）

语文（9节）

数学（5节）

体育（4节）

艺术【涵盖音乐、美术】（4节）

综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）

地方与学校开发或选用的课程（3节）

小学三、四、五、六年级

品德与社会（2节）

语文【涵盖作文】（8节）

数学（4节）

英语（2节）

科学（2节）

体育（3节）

艺术【涵盖音乐、美术】（4节）

综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（2节）

地方与学校开发或选用的课程（3节

课程标准与教学大纲有什么主要区别？

　　课程标准与教学大纲区别：1、在教学方法上，课程标准注重学习的过程和方式，教学大纲注重教学和学习的结果。2、在教学评价上，课程标准侧重过程性评价和评价的教育发展功能，教学大纲侧重终结性评价和评价的筛选功能。3、在教学目标上，课程标准强调三维目标，教学大纲强调知识与技能的掌握并熟悉。4、在考试教材编写上，课程标准强调基础知识和技能，侧重能力。教学大纲强调学科的系统性、逻辑性。

　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。

　　课程标准规定了学科的教学目标与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学法的基本要求是编写考试教材、教师进行教学的直接依据、也是考试出题、衡量各科学教育学质量的重要标准。

　　教学大纲指学校每门学科的教学纲要。这当中涵盖教学目标和目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。

1.课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定.

课程标准是国家对学生接受一定教育阶段后面的结果所做的详细描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的详细指标,它具有法定的性质.教学大纲则特别要注意关注教学重点,难点,时间分配等详细内容.

2.课程标准特别要注意关注学生学习的过程,方式还有情感态度与价值观,教学大纲只强调知识和技能目标.

以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定,主要表现的是对基本的教学目标,教学内容,教学要求及若干教学建议,使教师更特别要注意关注重要内容及核心考点,特别要注意关注学习的效果,小看学习过程与方式,小看情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比,课程标准最显著的变化是课程目标出现了根本改变.

3.课程标准突出学科中心,为学生的终身发展奠定基础.

以往的教学大纲是以学科为中心的,强调学科知识的系统性,而新的课程标准则着眼于国民素质的提升,在各科课程标准的研制途中,第一按照基础教育的性质和时代的特点,确定什么基础知识和基本技能是学生终身发展必备的,

4.课程标准注重学生的学习过程与方式,教学大纲则强调教师的教.

以往教学大纲更多地强调教师的教,现目前课程标准着眼于学生的学,对每一阶段学生发展应达到的目标都提出详细的要求,做出详尽的相关规定,从这一点也可看出,课程标准与教学大纲有着实质上的差别。不少人评价新课程标准对改变课程功能,将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义.

5.课程标准提出了多元评价建议.

以往的教学大纲十分重视考试的评价方法,新的课程改革要求课程评价更特别要注意关注人的蓬勃发展和进步过程,呈现出多元化的趋势.

6.课程标准具有弹性,为考试教材编写者,教师教学留下了创造空间.

以往的教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出清晰明确的相关规定,而且，还规定了重要内容及核心考点的详细要求及深度,难度指标.多数教学大纲还规定了具体的教学顺序(有的甚至以章节或第几课的形式产生)还有各部分内容分别占几课时等.这些对一线教师的教学有直接的详细指导作用。

拓展资料:

与教学大纲相比,新的课程标准具有明显的优势,取代教学大纲,其意义深远,主要表目前:

1.开展课程标准以后课程不好的状况将有相对的程度的改观.课程标准给予教师一定的课程自主权,给学校,教师等以更大的自主发展空间,开展国家课程,地方课程,校本课程的三级课程管理模式.

2.对教师的影响

在开展”课程标准”以前,教师的角色相对单一,教师只要教好考试教材就完成了超过百分之80的任务.开展”课程标准”后面,教师的角色将出现深入透彻的变化.

3.对考试教材的影响

课程标准”出台后,将改变”教师与学生共同使用一种考试教材,教师按考试教材教,学生按考试教材学”的情况.同时,将改变过去考试教材陈旧,人文性缺少和版本更替较慢等情况.”课程标准”与”教学大纲”不一样,”课程标准”描述的是学生的学习结果而不是限制要求教师的教学内容;”

4.对评价的影响

教育目标最后将由学习的结果进行表示,不可以没有结果的学习,也不可以学习没有结果.之前,”教学大纲”明确规定了学习达到的成果,各界人士也按照”教学大纲”的相关规定评价学校整体教育效果.产生参加本次考试教育后面,学习成果的评价没有任何办法去避免的由考试成绩而定。

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