朱熹的儿童6主要思想？ 朱熹强调以下三点。第一，主张先入为主，及早施教。在朱熹看来，小学儿童“人之幼也，知思未带来一定主”，比较容易受各自不同的思想的影响，而但凡是接受了某...
小学一年级
朱熹的儿童6主要思想
朱熹的儿童6主要思想？
朱熹强调以下三点。第一，主张先入为主，及早施教。在朱熹看来，小学儿童“人之幼也，知思未带来一定主”，比较容易受各自不同的思想的影响，而但凡是接受了某种“异端邪说”，再教以儒家的伦理道德就可以碰见抵触。
因而，一定要先入为主，及早进行教育，“必使其讲而习之于幼稚之时，使其习与知长，化与心成，而无扦格不胜之患也”。
其次，要求形氛生动，能激发兴趣。朱熹接受程颐等前辈学者的思想，觉得在对小学儿童进行教育时，应力求形象、生动，以激发其兴趣，促使其乐于接受。在这里思想详细指导下，他广泛地从经传史籍还有其他论著中采集相关忠君、孝宗、事长、守节、治家等内容的格言、训诫诗、故事等，编成《小学》一书，作为儿童教育用书，广为流传，出现了重要影响。
再次，首创以《注意事项》、《学则》的形式来培养儿童道德行为习惯。儿童道德行为习惯的形成有一个从不自觉到一步一步自觉的过程。
简述朱熹儿童教育思想的主要内容自考365？
朱熹觉得8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养“圣贤坯璞”。根据小学儿童“智识未开”，思维能力薄弱，因为这个原因他提出小学教育的主要内容是“学其事”，主张儿童在平日生活中，通过详细行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。
朱熹觉得，与重在“教事”的小学教育不一样，大学教育内容的重点是“教理”，即重在探究“事物之故此，然”。针对大学教育方式，朱熹一是重视自学，二是提倡不一样学术观点当中的相互交流。朱熹有关小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的主要内容。
朱熹的儿童教育思想主要是他的按年龄分段教育的思想，8岁下面这些内容就是小学段，8-15岁是大学段，小学学习洒扫应对，行其事，大学学习内在道理，明其理原始社会的教育主要是公养公育制度，教育在生出现活中进行，学习生活规范和生活经验
如何理解朱熹的教育思想？
朱熹是一个理学家，继承了程颐的客观唯心主义哲学思想并有非常大发展，成为宋代理学家思想的集大成者，在我们国内封建社会后期占据统治地位。著有《四书章句集注》（涵盖《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》和《孟子集注》）。元朝规定科举考试从而为标准，从此构成了科举的标准答案和各级学校的必读教科书，影响封建社会后期的教育长达数百年之久。
（2）“明天理，灭人欲”与教育的作用、目标：
继承前人思想，他提出这一看法，就是以道德伦理纲常克除私欲为教育的最后追求。觉得人有得之于“天理”的纯善的“天地之性”，也有善恶混杂各不一样的“气质之性”，教育的作用在于“变化气质”；
朱熹强调教育目标、作用是要适应宋代以来调整和强化封建伦理纲常的需，坚持把道德教育放在首位。朱熹用理学思想论述教育目标、作用，就是为了论证封建伦理道德的合理性和永恒性，又把三纲五常为核心的封建伦理道德说成天理一定要遵循；又把违背或反抗封建道德的言行统归于人欲，一定要不允许和从问题的根源解除，因为这个原因“存天理、灭人欲”不单单是朱熹教育目标、作用的表达，而且，是其道德教育的根本任务。
（3）论大学和小学：
朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，根据人的年龄特点和心理发展水平，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个阶段，并分别提出了两者不一样的任务、内容和方式，详细论述请看下方具体内容：
1）小学：
（1） 他觉得八岁至十五岁是小学阶段，上至王公子弟，下至庶民子弟都可以入学。
（2） 小学是打基础阶段，朱熹十分重视目前这个时候的教育，觉得教育的任务是培养“圣贤柸璞”。他提出以“教事”为主的思想，强调让儿童在平日生活中，通过详细行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学到初步的文化知识技能。
（3） 教学内容是“学其事”，即从洒扫应对进退启动，将伦常礼教，教给儿童，进一步教他们诗、书、礼、乐之文；打好根基。他针对编著《小学》一书，作为目前这个时候的考试教材。
（4） 在教育方式上，第一，主张先入为主，及早施教；其次，要求形象、生动，能激发兴趣；再次，首创以《注意事项》《学则》的形式来培养儿童的道德行为习惯。
（5） 在道德行为习惯的行成上，朱熹一个方面主张要严格地、不间断地对儿童进行道德行为习惯的训练，促使其“积久成熟”自成方圆。另外一个方面，他又重视《注意事项》《学则》的作用，觉得可以使儿童的一言一行、一举一动都拥有章可循、有规可依，促进儿童道德行为习惯的形成。
2）大学：
（1） 朱烹觉得十五岁以后是大学阶段，入学对象主要是贵族子弟，也有少数“凡民俊秀”。
（2） 教育的任务就是以小学学习的知识技能为基础去推算预测未知的事物，培养学生分析任务和处理任务的能力，即“读书穷理”，
（3） 大学的教学内容是在小学的基础上“明其理”，根据格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下的步骤，使其“明明德”，最后达到“止于至善”的目标。大学的考试教材主要是“四书”，“五经”。特别是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》四书是其基本考试教材。
（4） 在教育方式上，重视自学；主要是以个人读书钻研为主，并提倡不一样学术观点当中的相互交流。
3）小学教育与大学教育当中的关系
朱熹觉得，尽管小学和大学是两个相对独立的教育阶段，详细的任务、内容和方式各不一样，但是这两个阶段又是有内在联系的，它们的根本目标是完全一样的，只是因教育对象的不一样而所做的教育阶段的划分。
（4）朱子读书法：
朱子读书法是把读书治学、修养德性融为一炉。朱熹觉得“穷理之要，必在读书”，因而深喑读书之道，其后学归纳为“朱子读书法”六条。
1）循序渐进：一书有首尾次第，读书有先后难易，需把基础知识功底打好，先易后难、自小到大、由近及远。
2）熟读精思：重视思考，欲精思需先记得。思随读起，初读时无疑，继读而生疑，终读而疑解。
3）虚心涵泳：即虚怀若谷、平心静气的体会，反复咀嚼、细细玩味推测、猜想。
4）切己体察：读书不可只在纸上求功夫，“须反来就自家身上推究”，身体力行。
5）着紧使劲：即时间上抓紧，精神上振作，有一股顽强刻苦、锲而不舍的狠劲，积极奋发。
6）居敬持志：即读书时“收敛此心”，精神状态高度集中，并通过静坐来调节意念，持之以恒。 但他所提倡的书，主要宣扬封建伦理道德圣贤之书，除开这点他主要强调如何学习书本知识，未涉及实质上知识。
两宋时期的理学代表人物朱熹，算是理学集大成者，他的理学是二程唯心主义思想的继承和发展。在认识论方面，朱熹论述了知行当中的关系，相互依赖的知行观也是唯心主义的，总而言之是为统治阶级服务的。过去在学习时，常对其存天理灭人欲之说比较反感。总而言之，还是从维护封建统治的需。
中国教育史上第一个将小学教育和大学教育作为一个整体并划分两个阶段来研究的教育？
朱熹有关教学内容的主张是把教育分成“小学”和“大学”两个阶段。他觉得，八岁至十五岁是小学阶段是打基础的阶段，教学内容是“学其事”，即须从洒扫应对进退启动，对伦常礼教教给儿童，进一步教他们诗、书、礼、乐之文，使儿童在平日生活上，详细行事上，熟悉伦理纲常，达到存养已熟，根基已深的程度。
“大学”阶段是十五岁以后，在这里这个时间段则要“教之以穷理、正心、修己、治人之道。”就是需要在小学“学其事”的基础上以“明其理”，根据格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下的步骤，使其“明明德”，最后达到“止于至善”的目标。故此“小学”阶段的特点是事教，“大学”阶段的教育是以理教。
朱熹的学前教育思想？
根据小学儿童“智识未开”，思维能力薄弱，因为这个原因他提出小学教育的主要内容是“学其事”，主张儿童在平日生活中，通过详细行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。
在教育方式上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《注意事项》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。
朱熹的学前教育思想目标？
根据小学儿童“智识未开”，思维能力薄弱，因为这个原因他提出小学教育的主要内容是“学其事”，主张儿童在平日生活中，通过详细行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。
在教育方式上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《注意事项》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。
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