怎样可以提高大学生的实践能力和综合，如何提高大学生的实践能力

怎样可以提升大学生的实践能力和综合？

现在大学生综合素质培养中实质上的困难主要表现于：1、动力不够，缺少恒心。当代大学生价值取向呈多元化，部分学生政治观念模糊，没有远大的理想和抱负，趋向于实用主义，重功利讲实惠，缺少长远打算、远大理想、抱负和社会责任感，因而没有强大的动力。2、缺少贡献精神。

在父母身边生活惯了的学生们，容易形成“小皇帝”脾气，因而养成了只讲索取、不懂贡献的习惯。理所当然致使成年后的敬业精神匮乏、社会诚信形象不佳的情形。背离了职业人才的最基本、最核心的要求，很难适应社会发展要求。3、缺少正确开展社会交往的能力。有的学生霸气十足，举止不雅，破坏公共规则和程序、语言粗俗，容易被宿舍排斥；有的学生性格孤僻，自制能力差，不擅长于交往，缺少宽容与合作精神。

4、缺少自理、自立和处理实质上问题的能力。专业基本功不扎实，专业素质不高，实干能力缺乏，被动应付情况突出，主动参加能力较差，缺少处理问题的能力。5、身体、心理上的问题。不少学生身体状况不佳，身体瘦弱，近视眼有点多，有不少学生体育成绩大多数情况下或勉强过关，心理比较脆弱，但凡是受到挫折就容易出现心理障碍。

全面培养学生自己综合素质应该从以下哪些方面的主要内容入手： 1。 思想道德素质 从最近这些年人才市场和就业形势反馈的信息看，不少用人单位选人重才能够更重德, 把思想道德素质放在首位，政治思想素质非常高，具有事业心、责任感和吃苦贡献精神的毕业生成了首选目标。

思想道德素质涵盖政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。(1) 非常高的政治素质。政治素质不仅表目前政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把控掌握能力及具有一定的政治理论修养。(2) 事业心和责任感。

不少用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于贡献。期望并要求毕业生把选择的工作当作长时间追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不只是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才可以积极进取、胸怀大志，才可以开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出奉献，达到自己的人生价值。

(3) 艰苦奋斗精神和务实作风。这是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会碰见很多的艰难险阻，也难免有各种各样的曲折和坎坷，这个问题就需毕业生自始至终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。用人单位需的是干才，能认真工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

2。 科学文化素质 在现代科学技术突飞猛进、生产的蓬勃发展和进步更多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的蓬勃发展和进步、社会的进步有着决定性的影响。(1) 要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还一定要具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。

(2) 要建立合理的知识结构。就是要做到紧跟自己选择的就业目标，对自己所掌握并熟悉的知识进行合理组合、合适调配、形成知识系统。(3) 要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。(4) 要有创新能力。人类社会的持续性进步的过程，就是一个持续性创新的过程。

在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。现目前，在社会就业总需求不够的情况下，大学生一门心思地指望找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。

有很多大学已启动意识到培养大学生的创业精神和创新能力的重要性，鼓励毕业生自主创业、艰苦创业、科技创业。 3。 身体、心理素质 健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。大家普遍觉得德、才、学、识、体是人才的内在原因，而体是最基本的东西是成长、成才的物质基础。

同时, 在社会急剧变革的今天，各种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，全都冲击青年学生的心灵，导致了部分学生认识和了解失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。

因而大学生一定要加强心性修养，提升心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服希望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，提高自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。 知识是形成素质的基础，高素质人才肯定有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人唯有具备了融会贯通的综合知识结构，才可以透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。

精神是素质的内在实质。大学生的专业理想和生活理想一定要遵守政治和道德的规范，没有政治和道德的专业理想和生活理想是社会和人所身处的群体不可以容许的。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私贡献是精神的最高形式。

能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义来说，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才可以与从事的活动的关系表目前，假设人的才可以与活动要求符合，并具有非常高水平的，从事某种活动时完全就能够得心应手、手到擒来、只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就可以感到力不从心，让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。

能力的提升，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识地运用。 大学生在培养自己综合素质途中可以从提升以下几方面的能力入手：(1) 充分的表达能力。涵盖口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。

(2) 完善社会交往能力。学生自进入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各自不同的关系。(3) 初具组织管理能力。要求大学生一定要能从全局的的视角加以协调处理好工作中涉及平日的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、详细繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。

(4) 做出正确决断的能力。良好的决断能力可以达到对目标及实际上现手段的最好选择。(5)沉着处理问题的能力。涵盖应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应是主动的、积极的适应，不是消极的等着和对困难的屈服，更不是对落后、消极情况的认同，甚至同流合污。

适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实质上操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借是专业工作者一定要具备的一种实践能力。实质上动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在平日工作中，抓住有利时机，把控掌握有效空间，筹办和开展形式各异的讲解宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

(6) 锻炼自控能力。碰见不顺的事能不能压下心头的怒气，冷静处理是对大学生素质高低的一种考验, 不要因小事而导致大错，致使工作的失误。素质发展的创新性要求是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养是社会发展的客观需，也是人立足于现实的必备素质。

包含多方面的主要内容，如强烈的好奇心，详细的观察力，深入透彻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神还有提出问题、研究问题、处理问题的能力等。素质发展的个性化要求是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争越来越激烈，迫切需当代大学生强化自我竞争意识，并按照社会的需和个性特点，努力挖掘个人潜力，持续性完善自己的个性和发展个人素质。

机会和可能总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提升, 不是一朝一夕就可以做到的，也不是靠毕业前的冲刺突击武装能处理的。它要求大学生要转变观念，提高竞争意识，在整个大学这个时间段，按高要求有针对性、分阶段地持续性充实自己、完善自己，一步一步提升自己的综合素质，成为择业竞争中的强手。

当今社会，创新已经成了保持竞争优势的重要途径。因为这个原因，各高等学校都高度重视大学生的创新精神和创新能力的培养。如何培养学生的实践创新能力已成为我们实验教学途中需大力研究和探讨的问题。实验教学是高等教育的重要组成部分，重在培养学生实验操作技能，还有发现、分析和处理问题能力，现在的实验教学仅局限于辅助教学形式，对学生的综合能力、创造能力和研究能力等方面的训练不够。　　一、设计性实验对培养实践能力和创新能力的作用　　从实验的性质来看，可分为演示性、验证性、操作性实验和综合性、设计性、创新性实验两大层次。前者是对知识的理解和掌握并熟悉；后者的综合性实验是介于两层次当中的，设计性实验才是培养实践能力和研究能力的，而创新性实验则反映了实验效果的最高境界。　　何为设计性实验？其主要特点是老师只给出实验的对象、目标、要求、技术指标、完成期限和验收方法，至于实验的达到方案、技术路线、元器件的选择、详细制作和调试方式、指标测试等则都由学生自主完成。例如，各种电子大赛就是设计性实验的一种详细反映，因为大赛规则中包含了基本要求和自主发挥的要求。自主发挥其实融合了创新性实验的内涵。故此，说，设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养有着不可替代的作用。归纳起来有请看下方具体内容特点和效果：　　1．因为设计性实验的整个过程是由学生独立自主完成的，实验的主动权在学生方，不可能存在等着、依赖思想，能充分发挥学生的主观能动性和积极性，这是培养学生实践能力和创新精神的前提基础。　　2．设计性实验的要求不是一般验证性、演示性实验的简单综合，而是更多地贴合工程实质上、综合运用所学知识进行项目标设计和达到，含有创新原因，因为这个原因对学生既有挑战性又有压力，能激发学生的兴趣，这是培养学生实践能力和创新精神的源动力。　　3．学生通过设计性实验中的任务分析、方案制定、电路构思、硬件设计、软件编写、分步试验、制作开展、系统调试、指标测试、性能改进和报告撰写等整个过程的实践和攻关，既能把所学的理论知识加以综合运用，又能把研究视野扩展到有关的知识领域，接触一部分先进的元器件并加以运用。动手实践的能力得到实实在在的训练，发现问题和处理问题的能力会有本质性的提升，创新素质在这样的潜移默化的途中得以形成和提高。　　4．因为设计性实验的开展一定要独立经历从第1个步骤到最后一步的整个过程，每个人的方案和开展方法各异，从学生的整体来看，充分发挥了各人的原创能力、设计能力和开展能力，由此也萌发出来很多对工程和社会有实质上奉献的创作思路。设计性实验的要求和技术指标也促进促进学生当中在开展途中的技术交流和问题的探讨、相互启发和取长补短，这样的团队Team合作处理问题的氛围和条件是实验详细指导老师的能力所没办法提供和满足得了的。　　设计性实验是学校提倡的实验教学的方向，需积极建设和达到，但现在存在一部分有待理顺和处理的问题：　　其一是职能部门对课程的性质在认识观念上有疏忽，针对理论加实验的课程就算是简单的演示性或验证性实验，也存在元器件的损耗和补充的问题，需考虑实验经费的支持，设计性实验就更是如此。但时常在制定教学方案时没有被纳入预算，而被当作纯理论课对待，没有教学经费的支持，开展设计性实验就成了一种美好的空想。　　其二是设计性实验的建设之故此，未能广泛开展是受到电子元器件种类和数量供应的制约。因为，修课的学生多，为了发挥学生的潜能并达到各具特色的实验设计效果，就一定要提供足够多的不一样试题的设计要求和任务。这一个方面需老师挑起技术支持的重担；而另外一个方面学校一定要可以提供足够的各自不同的元器件，这是设计性实验顺利开展的物质基础和条件，需仔细考虑和对待。　　二、以学生为中心，开放性实验教学　　开放性实验教学侧重于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力，激发学生的创新热情和兴趣，给学有余力的学生一个自主发展和实践锻炼的空间。　　组织学生参与开放性实验，在教学途中真正达到以学生为中心；教师不仅详细指导学生，而且，也从学生中取得了新的思想和动力，真正反映了教学相长。学生按照自己的学习时间和精力自主选择实验项目，预约实验时间，训练自己实验操作的动手能力和创新能力。实验室尽最大努力为学生提供实验条件和经费，详细指导老师和学生一起处理实验途中所碰见的问题。要求学生仔细观察实验情况，及时记录处理实验数据，持续性扩展知识面。　　针对一部分自选实验课题型，可以鼓励学生多做市场调查，结合市场需求，将自己的课题按产品要求设计，在论文中还需要附带具体的使用说明书，以方便进行市场推广。以此使开放性实验不仅仅局限于实验，而是故将他转变为产品设计开发，这样可以大大开拓学生思路， 提升实践能力。　　三、丰富大学生课外活动、组织学生参与各级各种电子竞赛　　建立学生创新中心，设立不一样的产品设计和研究课题，学生还可以按照自己的兴趣、爱好进行一部分小制作、小发明，鼓励学生积极参与各种电子设计竞赛活动。定期进行学术专题讲座，使学生普遍取得很大的信息量，更深入透彻的了解了电子信息技术。　　此外建立健全校外实践基地，加强产学研合作。高素质人才的培养离不开优越的条件和优良的环境，在完善基础实验设施的基础上，建立健全校外实践基地，建立学校与企业和科研单位的广泛联系，共同担负人才培养的责任，有计划地组织学生参观、实习和生产劳动，扩大学生的视野，增多他们与社会接触的机会，了解科学技术的最新发展变动。